淺談職高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

金春鳳

摘要：數(shù)學(xué)作為職高教育必修的一門課程，對培養(yǎng)學(xué)生的能力十分重要，然職高數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀十分慘烈，學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象普遍。本文認(rèn)為，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)極大的注意發(fā)揮其能動性，創(chuàng)造性，只有讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高他們的主觀能動性，才能從根本上解決問題，讓中職數(shù)學(xué)課堂走出困境！

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識的不斷更新變化，世界日新月異。一個人不能僅靠學(xué)校學(xué)到的知識，每個人都必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)。終生學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)能力之上，正如聯(lián)合國科教文組織出版的《學(xué)會生存》一書中所說的“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。可見自主學(xué)習(xí)能力成為每個人類生存的基本能力。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個體根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，充分利用各種教育資源和手段，主動探索新知，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升能力檔次的過程。從心理學(xué)講，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中的一種積極自覺的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生個體非智力因素作用與智力活動的一種狀態(tài)。然而，職高學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，自主學(xué)習(xí)能力更弱，如何在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有必要，以下談?wù)勛约旱膸c粗淺認(rèn)識。

一、加強師生情感交流，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的和諧氛圍

職高學(xué)生都非常感性，本人堅信親其師，方能信其道，不斷加強師生情感交流，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個自由民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)碰到困難的時候積極主動向教師尋求幫助，克服困難可持續(xù)發(fā)展能力！教師只有用感情去教，走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才會有感情的學(xué)進而迸發(fā)出對教師的喜愛，以及對真理和科學(xué)的追求。學(xué)生的情感總是在教師情感感染下逐漸萌發(fā)的。在課堂上，教師應(yīng)善于語言感染，與學(xué)生情感交流，及時做出評價，不僅能使學(xué)生很好的掌握本節(jié)課的知識，而且還能引起學(xué)生強烈的情感共鳴，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課余時間，教師應(yīng)積極向?qū)W生拋出橄欖枝，鼓勵學(xué)生有困難有問題找老師。關(guān)愛學(xué)生的同時，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，在他們碰到困難時給于相應(yīng)的關(guān)心和幫助，但又不能包辦代替。他們自己能做到的事情，必須要他們自己做。只有這樣才能保護他們的自尊心，不受傷害，才能樹立他們的自信心，去主動地自覺地努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而自尊自信自強，這是自主學(xué)習(xí)的動力。

二、運用信息技術(shù)，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造平臺

社會科技飛速發(fā)展，計算機，手機等多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已十分廣泛。以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了有力的建構(gòu)工具，學(xué)習(xí)者可以利用一些專門的學(xué)習(xí)工具軟件來對相關(guān)的問題進行探索，操縱有關(guān)的變量，觀測和分析有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究變得更加具體，直觀，減少抽象，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。比如幾何畫板軟件，適用于數(shù)學(xué)平面幾何，函數(shù)作圖等等，能夠為老師和學(xué)生動態(tài)的展現(xiàn)幾何對象的位置關(guān)系，運行變化規(guī)律，大大減少了數(shù)學(xué)難度！比如GeoGebra，可以繪制立體幾何圖形，360旋轉(zhuǎn)，減少學(xué)生空間想象的難度。還可以利用電子表格、統(tǒng)計軟件來幫助自己處理各種數(shù)據(jù)，分析其中的規(guī)律，利用文字處理軟件來報告自己探究的結(jié)果，與同伴交流。近些年微課慕課的制作，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，教師可以利用信息技術(shù)軟件制作一些小微課或者小慕課放于課前預(yù)習(xí)或者課后小結(jié)，分解教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個發(fā)展平臺。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要想更好地培養(yǎng)職高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式。將職高數(shù)學(xué)教師以講為主的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生講或者是以學(xué)生問為主的形式，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。職高數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量的避免自問自答或者是機械式的講解，具體可以在課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)的工作，然后讓他們在課堂上將自己在預(yù)習(xí)過程中遇見的問題主動的提出來，然后和同學(xué)、教師之間共同進行討論。教師在課堂上還可以通過小組合作解決問題，小組討論意見，交流，游戲，輿論等形式，促進學(xué)習(xí)者的溝通和互動。這樣學(xué)生也就不會過分的依賴于教師的教學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

綜上所述，在實際的職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將會拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成長空間。當(dāng)職高學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，那將會主動的對一些問題進行思考，而不是教師不教就不學(xué)的狀態(tài)。同時學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升還能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生看待學(xué)習(xí)的態(tài)度，除此之外學(xué)生具備著較強的自主學(xué)習(xí)能力之后，那就會更加清楚的知道自己哪里還存在不足進而提高自己學(xué)習(xí)的目的性。

參考文獻(xiàn)：

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