從實施策略角度看信息技術(shù)與課程整合

姜德剛

信息技術(shù)與課程整合已開展多年，但在廣大中小學(xué)教師(乃至整個教育界)中仍存在種種片面甚至是錯誤的認(rèn)識。筆者認(rèn)為目前信息技術(shù)與課程整合主要有兩種錯誤傾向：第一，信息技術(shù)與課程整合概念的擴大化。國內(nèi)很多學(xué)者與一線教師都從課程整合的角度來理解信息技術(shù)與課程整合，更將信息技術(shù)與課程整合簡稱為課程整合，認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程融合在一起，即要實現(xiàn)兩門課程之間的融合。這種將信息技術(shù)與課程整合簡化為課程整合的認(rèn)識實質(zhì)上是混淆了兩者的概念。第二，將信息技術(shù)與課程整合等同于計算機輔助教學(xué)。