如何培養(yǎng)低年段學生的口算能力

柴成玉

摘要：低年段的基本口算的準確率，速度直接影響學生以后的數(shù)學學習，所以教師應(yīng)引導學生明白基本口算的算理，掌握靈活的口算方法，持之以恒的利用多種形式進行訓練，使學生的口算能力得到提高。

關(guān)鍵字：培養(yǎng)、基本口算、方法

計算是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容，數(shù)學知識的研究更離不開計算教學的參與。盡管《數(shù)學課程標準》降低了對計算能力的要求，降低了計算難度，但計算教學仍然是小學數(shù)學教學的重要組成部分。在教學中中高年級的學生在數(shù)學計算中準確率低，速度慢。計算時常出現(xiàn)216+357=572，57×8=458等這樣的看似容易實則常犯的計算錯誤，教師、孩子和家長都將這個錯誤歸因于“粗心”，不以為然。其實仔細分析，這些都與孩子低年段的的基本口算不熟練有關(guān)，所以我們有必要退回孩子學習數(shù)學的原點，加強基本口算的教學從而培養(yǎng)學生的計算能力。

口算是一種不需要借助計算工具，只是在腦中計算，直接給出結(jié)果的方法，這就決定了口算具有計算速度快、方法靈活的特點。從第一學段的教學內(nèi)容來看，口算主要包括10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進位加法，退位減，表內(nèi)乘除法及100以內(nèi)的加減法口算。一位數(shù)乘除兩位數(shù)口算，這些內(nèi)容都可以認為是基本口算，是整個小學階段筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算四則計算的熟練程度也受這些基本口算的熟練程度影響。人教版教材對第一學段學生的計算準確率、速度也有明確要求。

學習內(nèi)容??? 速度要求

20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算????????? 8-10題/分

百以內(nèi)加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)口算??????? 3-4題/分

當然基本口算的教學，不能單一的追求口算速度，還需要做好以下三點。

一、理清算理。

許多教師認為基本口算很簡單，再加上現(xiàn)在家長普遍重視學前教育，所以很多孩子在上一年級時已學習了20以內(nèi)的加減法計算，對他們而言一位數(shù)的加減法已經(jīng)逐漸成為了一種自動化的行為，但會算不見得孩子明白其中的道理。因此教師應(yīng)引導他們關(guān)注結(jié)果背后的計算過程，使學生“知其然更知其所以然”，所以只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。在教學中教師應(yīng)重視抓好算理教學，例如：教學9+4時就應(yīng)該讓學生通過擺一擺，圈一圈、說一說等多種形式的活動，幫助學生理解和掌握“湊十法”，做到“理清”“法明”。

二、重視口算的算法多樣化。

算法多樣化體現(xiàn)在因題而異可以采用不同的算法。以9+幾為例，學生在計算9+2、9+3時認為接著往后數(shù)的方法比較簡單，計算9+4、5、6、7、8、9時用“湊十法”比較快。在8+5的計算中有的學生用““看大數(shù)，拆小數(shù)”的方法，有的孩子用““拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，不同方法的選擇訓練了學生計算的靈活性，促進了學生思維的發(fā)展。

三、設(shè)計形式多樣，生動有趣的口算練習。

口算能力的訓練是一個持續(xù)漸進的過程，需要伴隨技能訓練反復進行鞏固練習，達到由掌握基礎(chǔ)知識到基本技能的轉(zhuǎn)變。因此，要重在平時，貴在堅持。平時我每天上課一開始利用人教版提供的練習口算卡片進行2-3分鐘訓練，這樣可以節(jié)省出教師出題的時間和學生書寫的時間，有利于提高學生的口算能力。針對低年級不布置書面家庭作業(yè)的要求，課后我再將20以內(nèi)的加減法及乘除法表打亂順序打印出來，在相應(yīng)的教學內(nèi)容期間讓學生進行讀口算的練習。讀口算，顧名思義，就是讀出口算的答案，讓學生根據(jù)口算表試著從前往后都讀、從后往前讀，從中間開始讀，每天讓家長幫助計時。這項訓練強調(diào)學生的心、眼、口、手都要高度集中和配合，再加上計時，則更能達到訓練的效果。對口算能力更強的孩子我要求他們逐漸過渡到看算式直接說得數(shù)。這樣課堂加課后，每天堅持久而久之學生的計算水平就提高了。除此之外在二年級時學生的口算能力有了一定的基礎(chǔ)，教師還可以進行聽算練習。所謂聽算即為教師報題，學生聽到題目后直接在紙上寫出答案。聽算練習，較之讀口算、寫口算，對學生的各方面的能力要求更高。學生要能跟隨著教師報題的速度一一跟上，則必須有扎實的口算作為依托。也可以說，聽算練習，是更高階地口算練習形式。在課堂中我還常常利用教材中的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，如“小動物過河”“找找雞媽媽的孩子，”“鴿子要回家”等開展游戲活動，讓孩子們在游戲中豐富對口算的認知，提升口算的興趣。對于直接寫出答案的練習題我還獨創(chuàng)出一種“五步練習法”。

（1）每個孩子先自己試著報一報每道題的答案。

（2）請同桌兩位小朋友比賽報得數(shù)。

（3）大家都想贏怎么辦呢？老師再給你們一次機會，自己給自己認真的再報一報得數(shù)吧。（學生讀題報答案。）

（4）同桌兩人悄悄比比看，看誰報的有又準又快。

（5）拿出你的筆，寫上你正確而漂亮的答案。

總之一組簡單的口算練習題，我們可以多次的，多種方法的重復使用，以達到口算訓練的目的。

小學低年級口算在整個小學數(shù)學學習的過程中具有舉足輕重的重要作用，讓我們教師從起點就給學生夯實基礎(chǔ)，做好充分的準備，讓學生跑的更快，更好。

參考文獻：

[1]《數(shù)學課程標準》（2011版）北京師范大學出版集團

[2]邱學華.兒童學習數(shù)學的奧秘[M].福州：福建教育出版社.2013（8）