影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素及對策探討

康紅燕

【摘 要】在腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作中，流程復(fù)雜、環(huán)節(jié)較多，對護(hù)理人員的實踐經(jīng)驗和理論知識水平有較高的要求。從某種程度上說，臨床護(hù)理質(zhì)量和帶教教師使用的教學(xué)模式以及本身的素質(zhì)水平有著一定的關(guān)系。本文首先針對影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素進(jìn)行分析，在這個基礎(chǔ)上就相應(yīng)的對策展開論述。

【關(guān)鍵詞】腎臟內(nèi)科；臨床護(hù)理；帶教因素；對策

【中圖分類號】

R365 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

B 【文章編號】1005-0019（2018）12-203-01

一、影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素

（一）護(hù)生的因素 護(hù)生是教學(xué)活動中的主體，護(hù)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握情況對帶教質(zhì)量有直接的影響?；谧o(hù)生的角度去看，影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教的因素主要有以下幾個方面：①護(hù)生缺少吃苦耐勞肯干的精神。就目前情況來看，很多的護(hù)生都是家中的獨(dú)生子女，從小在父母的呵護(hù)下長大，沒有吃過一點苦。正是因為如此，很多護(hù)生在工作中拈輕怕重，業(yè)余時間也從不充電，自我管理能力較差，實習(xí)質(zhì)量普遍較低[1]；②護(hù)生的主動性和積極性欠佳。腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作強(qiáng)度比較大，加上就業(yè)前景不太好，很多護(hù)生感覺前途渺茫。除此之外，有些護(hù)生本身就不喜歡護(hù)理工作，對腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作更是沒有好感，實習(xí)過程中主動性和積極性欠佳；③基礎(chǔ)知識和技能不夠扎實。腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作是一項具有較強(qiáng)專業(yè)性的工作，需要用到的專業(yè)性知識和技能非常多，很多護(hù)生由于一直以來學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識和技能不扎實，實習(xí)效果不佳。

（二）帶教教師的因素 作為帶教工作中的指導(dǎo)者，帶教教師也是影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作帶教質(zhì)量的重要因素之一?；趲Ы探處煹慕嵌热タ?，影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作帶教的因素主要有以下幾個方面：①帶教方法陳舊。隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，知識每天都在更新。很多帶教教師雖然有著豐富的臨床經(jīng)驗，但是知識更新速度比較慢，導(dǎo)致帶教過程中幫助護(hù)生解決一些實際問題的時候有些吃力。②害怕承擔(dān)風(fēng)險。腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作是一項專業(yè)性比較強(qiáng)的工作，部分帶教教師自身業(yè)務(wù)能力有限、業(yè)務(wù)知識水平有限，只讓護(hù)生在實習(xí)期間做一些非常簡單的、基礎(chǔ)性的工作，導(dǎo)致護(hù)生沒有得到有效的訓(xùn)練，從而影響帶教水平。③帶教教師精力不足，加上本身壓力較大，沒有足夠的精力和時間帶教，忽略操作示范和理論講解，導(dǎo)致護(hù)生對腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作理解不全面、把握不到位，使臨床護(hù)理和教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象[2]。

二、提升腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教質(zhì)量的有效策略

（一）營造良好

（二）積極創(chuàng)新帶教方法 時代在發(fā)展，知識在更新，教學(xué)方式也要不斷進(jìn)行改變。如果帶教教師一直墨守成規(guī)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，護(hù)生很難學(xué)到先進(jìn)的護(hù)理知識和護(hù)理技術(shù)。帶教教師既要重視理論知識教學(xué)，又要重視實踐教學(xué)。在帶教過程中，教師可以采取案例教學(xué)法，通過實際案例帶領(lǐng)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊鍛煉實踐能力。除此之外，帶教教師還可以采取小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等新型教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理水平[3]。

（三）培養(yǎng)護(hù)生溝通技巧 腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作對護(hù)理人員的溝通能力有較高的要求，良好的溝通能力有助于良好護(hù)患關(guān)系的建立。因此，帶教教師在教學(xué)過程中，要有目的地加強(qiáng)對護(hù)生溝通技能的培養(yǎng)，教育護(hù)生在護(hù)理工作中要主動與患者交流、溝通，學(xué)會愛護(hù)病人、關(guān)心病人。除此之外，帶教教師還要結(jié)合自己的工作經(jīng)驗給護(hù)生傳授相應(yīng)的溝通技巧，以此提升護(hù)生的溝通能力和綜合素質(zhì)，確保護(hù)生的能力水平能夠滿足腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作需求。

結(jié)論：綜上所述，腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教的質(zhì)量對護(hù)生的護(hù)理水平和綜合素質(zhì)有直接的影響。在實際帶教過程中，帶教教師要找到影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素，在此基礎(chǔ)上采取針對性的措施，提升帶教教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠很好地勝任腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 普麗萍.影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素及對策[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2017，4（72）：14229-14230.

[2] 黎小芹，陳學(xué)蘭.PBL結(jié)合體驗式教學(xué)在小兒腎臟內(nèi)科護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017，9（04）：12-14.

[3] 顏妍，李穎，程海榮.影響腎臟內(nèi)科臨床護(hù)理帶教因素及對策[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2016，16（80）：318.