高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程數(shù)字化資源建設(shè)的思考

【摘 要】 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)專業(yè)性比較強(qiáng)，在培養(yǎng)人才方面也有著很大的空間，高校要想做好該方面的內(nèi)容，離不開專業(yè)的課程設(shè)置以及課程內(nèi)容，這在整個(gè)的教學(xué)系統(tǒng)中也占有重要的位置，是我國(guó)高校教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高高校國(guó)際貿(mào)易的人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文就對(duì)高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程數(shù)字化資源建設(shè)問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 國(guó)際貿(mào)易 實(shí)務(wù)專業(yè) 數(shù)字化 資源建設(shè) 思考分析

1.引言

近些年來(lái)，我國(guó)高等教育達(dá)到了跨越式的標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)高等教育的探索將會(huì)取得更大的成就，在課程安排方面仍然是以教師作為主要，在授課的過程中要實(shí)現(xiàn)專業(yè)性、完整性與靈活性，重視多樣化的教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠在以后掌握更多的技能，走向社會(huì)。高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程建設(shè)主要是將網(wǎng)絡(luò)作為依托，在數(shù)字化資源開發(fā)的過程中，利用比較先進(jìn)的手段來(lái)進(jìn)行，可以采用視頻、圖片、動(dòng)畫等方式，從而能夠達(dá)到更好的效果。針對(duì)國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程也應(yīng)該不斷地發(fā)展與完善，這樣才能夠更好的順應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的形勢(shì)，本文就對(duì)高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程數(shù)字化資源建設(shè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

2.高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程數(shù)字化資源建設(shè)的應(yīng)用

2.1互動(dòng)教學(xué)軟件

互動(dòng)教學(xué)軟件離不開數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)，這一方面除了教育部門的管理之外，還要擁有專業(yè)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然并不能夠僅僅依靠于數(shù)字資源開發(fā)公司，所研發(fā)的產(chǎn)品也應(yīng)該具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在一些高校中并不缺乏專業(yè)的，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員，但是還有很多其他方面的問題，例如：資金、技術(shù)研究，或者是經(jīng)驗(yàn)不足等問題，在具體應(yīng)用中的互動(dòng)教學(xué)軟件就是其中一部分，它主要是依靠于課程理論知識(shí)的教學(xué)，將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)分為不同的模塊來(lái)分析，根據(jù)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)腳本，或者利用互動(dòng)教學(xué)軟件來(lái)設(shè)計(jì)樣品、服裝，還可以設(shè)計(jì)各種真實(shí)的場(chǎng)景，使用者可以在場(chǎng)景中體驗(yàn)產(chǎn)品的不同功能，及時(shí)的掌握產(chǎn)品的信息，讓使用者有一種身臨其境的感覺。

2.2網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容包括：教學(xué)計(jì)劃、典型案例、多媒體素材、測(cè)評(píng)等。對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)，可以參考國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)的了解各種崗位信息，還可以在右側(cè)的菜單中了解相應(yīng)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程也應(yīng)該發(fā)揮出課堂的教學(xué)功能，要針對(duì)不同的章節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要按照分組、作業(yè)、小組評(píng)價(jià)、小組互評(píng)，還可以設(shè)計(jì)一些趣味性的環(huán)節(jié)，如：?jiǎn)柎稹⒊楹?、投票等?/p>

2.3加強(qiáng)師資培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的要求包括：1.很強(qiáng)的實(shí)踐能力。國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)是跨地域的交流，需要來(lái)自多方面的溝通，這些都是需要國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員需要具備的能力。2.有良好的分析能力。由于當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)出現(xiàn)變化，需要從業(yè)人員有很強(qiáng)的市場(chǎng)分析能力，作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才應(yīng)該具備這樣的分析能力，當(dāng)然還需要依照國(guó)家的相關(guān)法律以及社會(huì)文化都滿足條件的情況下。針對(duì)我國(guó)高校教師信息技術(shù)薄弱的情況，作為學(xué)校應(yīng)該不斷的完善教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育理念，只有轉(zhuǎn)變了教師的理念，提高教師的數(shù)字化資源意識(shí)，才能夠建立起一支專業(yè)技術(shù)的隊(duì)伍，這些內(nèi)容都離不開技術(shù)方面的支持。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建起全新的學(xué)習(xí)模式，通過網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)際應(yīng)用情況，能夠在教學(xué)中融入更多的現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生做到提前的預(yù)習(xí)，及時(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)于作業(yè)的布置與完成可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，這樣既能夠節(jié)約課堂上的時(shí)間，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)。

2.4加強(qiáng)數(shù)字化資源宣傳力度

作為高校可以多組織一些培訓(xùn)或者比賽，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到其中，這樣也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化資源的宣傳，多鼓勵(lì)教師能夠?qū)?shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)，或者可以利用反饋機(jī)制，提高數(shù)字化資源的應(yīng)用效果。在高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，應(yīng)該建立起系統(tǒng)性的資源平臺(tái)，有關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)一的安排，不斷的開發(fā)數(shù)字化資源，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，可以在全省市重點(diǎn)選擇幾所學(xué)校，組織學(xué)校的骨干精英教師集體提出建議，共同建設(shè)課程數(shù)字化資源，搭建起和諧的平臺(tái)，節(jié)省了資源開發(fā)的成本。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程數(shù)字化資源建設(shè)問題進(jìn)行分析，可以看出，國(guó)際貿(mào)易是一門研究國(guó)際貿(mào)易生產(chǎn)以及利益的學(xué)科，能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員的課程，要想培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的高級(jí)應(yīng)用人才，需要通過使用互動(dòng)教學(xué)軟件以及各種先進(jìn)技術(shù)，能夠促進(jìn)課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，還能夠使課程的結(jié)構(gòu)更加完善，當(dāng)然在具體的教學(xué)實(shí)踐中還需要解決更多的問題，只有不斷的改進(jìn)不斷的研究才能夠獲得更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 鄧云赟.高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用的思考[J].教育現(xiàn)代化.2016 （37）

作者簡(jiǎn)介：曾珍，女，1982年12月出生，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，中南大學(xué)工商管理博士在讀，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師。