懲戒要堅守原則

楊越濤

懲戒是諸多教育手段中的一項，筆者在這里想和同行們討論一下懲戒教育中容易忽略的幾個問題。

首先為什么要懲戒？因為學(xué)生違反了規(guī)矩。那規(guī)矩本身定得是否科學(xué)呢？

某地一學(xué)校曾經(jīng)因為搬到新校區(qū)大力整頓秩序，對十幾名使用手機(jī)的同學(xué)給予開除處分。雖然是有校規(guī)可循，但是這條校規(guī)本身是不科學(xué)的。有些學(xué)校為了追求升學(xué)率，課堂上統(tǒng)計學(xué)生的握筆率、抬頭率，累計次數(shù)超過某一標(biāo)準(zhǔn)時就要實施相應(yīng)的懲罰。這也是不合適的。

在沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和足夠的法律依據(jù)的情況下，很多規(guī)矩的制定要經(jīng)過反復(fù)論證方能確保穩(wěn)妥。前兩年我分管學(xué)校一個年級的學(xué)生管理工作，依據(jù)本校的《學(xué)生量化管理規(guī)定》，在執(zhí)行過程中我和班主任們用了一年的時間對原有制度進(jìn)行討論，其間經(jīng)常向?qū)W校其他部門管理者、任課教師、學(xué)生及家長征詢意見，特殊的問題還請教過律師，最后對原有制度50個條款中的19條做了較大修改。

即使我們的懲戒有千般理由，但顯然不是每一次懲戒都是“為了你好”。我提倡在懲戒學(xué)生的時候要帶著尊重、關(guān)懷、鼓勵、期待等情感因素。

矛盾嗎？

不矛盾。

最近有兩名學(xué)生外出買飯正好被我撞見，出于管理需要我應(yīng)該懲罰他們，但我知道，學(xué)生和教師給學(xué)校食堂提的一些問題遲遲未能解決，其他班級一些學(xué)生也常溜出校門去吃飯。當(dāng)我理解性地和他倆交談并提出懲罰理由后，他倆表示愿意承擔(dān)后果。為什么他倆愿意接受懲罰呢？這當(dāng)然和我一貫的管理方式有關(guān)，在一套完整的管理體系下，他們很清楚自己做了什么以及該承擔(dān)什么樣的后果，只需要我客觀、公平、公正地給出處理意見。

是否懂事的孩子叫我趕上了呢？曾經(jīng)有一個學(xué)生脾氣暴躁，一次下午上課10分鐘后才來，當(dāng)聽我說給她父親打了電話后，她把手里拿的東西重重地摔在地上。雖然那時的我年輕氣盛，但當(dāng)時并沒有發(fā)作，而是異常平靜地向她講明了我打電話的理由，并告訴她：“以后不能這樣對待老師。”她本來是要跟我吵一架的，沒想到我會這樣處理。當(dāng)我問她是否愿意接受遲到的懲罰時，她點頭表示同意。雖然她最終還是因為屢次觸碰學(xué)校紀(jì)律紅線而轉(zhuǎn)學(xué)了，但她后來見到我時還是樂意同我打招呼，我知道我對她的那些懲罰至少沒有起負(fù)面作用。

回想做班主任這些年，我在懲戒學(xué)生的時候堅持了這樣幾項原則。第一，不體罰。首先法律不允許體罰，這樣做容易傷害孩子，還可能激化矛盾。這個底線不能破。第二，避免情緒化。讓學(xué)生充分表達(dá)他的想法，哪怕再棘手的問題，也要冷靜思考。第三，按規(guī)矩執(zhí)行。不能朝令夕改，也不能有令不行。第四，清楚懲戒的教育目的。我們的出發(fā)點是愛學(xué)生，要時常想想如果犯錯的是自己的孩子怎么辦。如果學(xué)生不愿接受懲罰，我們還有學(xué)校、班集體、家長和法律可依靠；如果學(xué)生認(rèn)識到了錯誤，我們可以和他共同商量懲罰的辦法。