幼兒園課程“四化”探索

李迎霞

近年來，我們通過學(xué)習(xí)教育部頒布的系列文件，分析幼教系統(tǒng)現(xiàn)狀，了解孩子3-6歲的學(xué)習(xí)發(fā)展方式、特點(diǎn)及規(guī)律，依托自身教育優(yōu)勢(shì)和實(shí)際環(huán)境，圍繞辦園方針、園所文化，挖掘五大領(lǐng)域、節(jié)日活動(dòng)、本土及家長(zhǎng)等課程資源，整體構(gòu)建適宜我園孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的獨(dú)有的“四化”課程體系，即領(lǐng)域課程主題化、引進(jìn)課程多元化、拓展課程社會(huì)化、園本課程精品化。

主題化領(lǐng)域課程為龍頭。五大領(lǐng)域課程是我們課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域的11個(gè)最基本、最重要的內(nèi)容，32條教學(xué)目標(biāo)，87條建議，四季節(jié)氣更替，重大傳統(tǒng)節(jié)日等因素，提煉設(shè)立八大主題。再根據(jù)小中大三個(gè)年齡段品格形成規(guī)律生成24個(gè)小主題，根據(jù)主題將要達(dá)成的合理期望，精選內(nèi)容，拆分組合活動(dòng)，形成基礎(chǔ)的課程板塊。

多元化引進(jìn)課程為左翼。每月根據(jù)月主題課程需要，幼兒園主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，尋找符合當(dāng)月主題教學(xué)的社會(huì)工作者到幼兒園客串教師，或走出去直接感知社會(huì)百態(tài)，讓孩子們用自己的方式了解各行各業(yè)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。借助月主題課程需要，建立必要的家教聯(lián)系制度，使園所教育、家庭教育、社會(huì)教育“三教”互補(bǔ)，形成幼教合力。

社會(huì)化拓展課程為右翼。庭院里練不出千里馬。孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活場(chǎng)景里才能鍛煉面對(duì)人生的勇氣和本領(lǐng)。我們?yōu)榱素S富月主題的教學(xué)，在家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下，有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行社會(huì)拓展課程的延伸。以11月生活大主題為例，我們延伸出的小主題分別是小班生活棒棒糖、中班生活蹺蹺板、大班生活你我他。教師組織孩子到南山森林公園開展戶外活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)風(fēng)雨、受鍛煉、長(zhǎng)見識(shí)、學(xué)感恩；到市科技館探尋科技的神奇與奧妙，培養(yǎng)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，萌發(fā)參與科學(xué)活動(dòng)的愿望。

精品化園本課程為品牌。根據(jù)“突出運(yùn)動(dòng)，藝體融合，素質(zhì)奠基，持續(xù)發(fā)展”的辦園方針，我們將健康教育確立為園本特色課程，并將幼兒花樣籃球做成特色課程。圍繞這一特色，我們改建專業(yè)的幼兒籃球場(chǎng)，配備專業(yè)的幼兒籃球設(shè)施，培養(yǎng)專業(yè)的籃球教師，調(diào)整一日活動(dòng)安排，在晨間游戲加入籃球活動(dòng)，在健康大課間加入籃球操和籃球游戲，增設(shè)幼兒花樣籃球課，真正形成全園玩籃球的局面。

除此之外，我園還舉辦了豐富多彩的籃球活動(dòng)，體育節(jié)、教師籃球優(yōu)質(zhì)課大賽、師幼籃球操才藝展、趣味籃球親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、花樣籃球與體育器械玩法交流會(huì)等。

在特色活動(dòng)推進(jìn)過程中，幼兒不僅學(xué)會(huì)了籃球的多種玩法，提高了運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還培養(yǎng)了合作、抗挫、勇敢、自信、專注、積極的良好品格。孩子們的飯量增大了，平均身高普遍超過了同齡孩子，即使在傳染病高發(fā)季節(jié)，他們的出勤率也能在94%以上。園本課程打造了我園健康教育特色品牌，實(shí)現(xiàn)了我園“雙健雙能”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（責(zé) 編 欣 航）