幼兒園傳統(tǒng)游戲的開發(fā)與利用

劉培

游戲是兒童的天性與權(quán)利，是兒童精神世界的全面展示，是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式。游戲作為幼兒的基本活動，是他們和周圍世界互動、學(xué)習(xí)的基本方式?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！笨梢娪螒?qū)τ趦和l(fā)展的重要性。

一、研究背景

時下，孩子們最愛玩的是手機、電腦等電子產(chǎn)品，我們聽不到街頭巷尾孩子們嬉戲的聲音，看不到孩子們生龍活虎的打鬧場面。家長也會嘮叨孩子做事缺乏耐心，沒有毅力，不會分享。我們的教育是否出現(xiàn)了問題？有沒有一種游戲能將孩子從對電子產(chǎn)品的沉迷中拉出來？作為幼教工作者，我們應(yīng)該深思。

現(xiàn)在很多教育培訓(xùn)機構(gòu)也越來越重視幼兒游戲活動的組織與實施，會借助很多現(xiàn)代化的游戲設(shè)備和材料，但是這些價格高昂的設(shè)備對于農(nóng)村幼兒園來說有點遙遠。所以，我們的游戲開發(fā)要轉(zhuǎn)變策略，充分挖掘民間傳統(tǒng)游戲資源，利用民間傳統(tǒng)游戲促進幼兒德智體美全面發(fā)展。

二、民間傳統(tǒng)游戲的概念和特點

民間傳統(tǒng)游戲是指流傳于群眾生活中的嬉戲娛樂活動，具有濃厚的生活氣息，能形象地反映民間生活。經(jīng)過一代代人的傳承與發(fā)展，民間游戲積淀了豐厚的文化底蘊，折射出民族的精神風貌和生活趣味，是特定民族和地域文化的一種載體。民間傳統(tǒng)游戲有以下三大特點：

1.民間傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，一般不受時間、場地和人數(shù)等的限制

民間傳統(tǒng)游戲所需要的玩具材料隨處可見，容易收集。教師可自己制作或者發(fā)動家長來做，很好地解決了資金不足、缺少玩具的現(xiàn)狀。像我們都熟知的“炒豆豆”“一二三”“木頭人”“編花籃”等游戲，不需要任何材料，兩個小朋友可以玩，三個甚至更多個小朋友也可以來玩。兒歌內(nèi)容朗朗上口，簡單易學(xué)，游戲活動不受場地、材料的限制，可隨機開展。

2.民間傳統(tǒng)游戲趣味性強，形式靈活

在以前物質(zhì)條件較差的年代里，孩子們能夠玩得開心而有意義，每一個游戲都可以十遍百遍地玩兒也不會厭倦，靠的就是它的趣味性和靈活多變。像跳皮筋，有雙腳跳、單腳跳，搓、跨、翻、掏等各種跳法，還可以加上“小汽車滴滴滴，十六開花二十一……”等韻律不同的兒歌，還可以撐成長條狀、三角形、正方形等不同的形狀。

3.民間傳統(tǒng)游戲具有鮮明的民族特點和地方特色

中國文化源遠流長，很多經(jīng)典的游戲雖然經(jīng)過了歷史的變遷，卻能通過口口相傳的形式流傳下來。民間傳統(tǒng)游戲具有很強的地方特色，有很多都是用方言呈現(xiàn)出來的，融入了濃郁的地方文化。

三、傳統(tǒng)游戲組織與實施策略

1.傳統(tǒng)游戲與戶外活動的有機結(jié)合

傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，隨機性強。在農(nóng)村，幼兒園游戲材料相對匱乏，但是卻有寬敞的戶外活動場地，給孩子們提供了適宜的戶外游戲環(huán)境。在日常教學(xué)中，教師可密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適當?shù)拿耖g游戲。我們首先根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標對游戲進行劃分。然后，將游戲按照不同的特點分類：促進幼兒走、跑、跳、爬、投擲、平衡等動作發(fā)展的游戲，如跳繩、踢毽子、跳皮筋、推鐵環(huán)、跳房子等；促進幼兒精細動作發(fā)展的游戲，如挑小棒、翻花繩、打彈珠等；鍛煉幼兒大肌肉動作的游戲，如滾鐵環(huán)、跳繩、“跳房子”、跳皮筋等；發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性和平衡性的游戲，如抓子兒、踩高蹺、踢毽子、抽陀螺等；培養(yǎng)幼兒團隊意識的游戲，如拔河、扔沙包、“挑兵挑將”等。這些流傳已久的傳統(tǒng)游戲，既能促進幼兒體能的發(fā)展，又能培養(yǎng)幼兒的毅力和克服困難的能力，有利于幼兒身體和心理的健康發(fā)展。

2.傳統(tǒng)游戲滲透主題活動

傳統(tǒng)游戲具有很強的地方特色，能幫助幼兒了解地方風俗和文化；傳統(tǒng)游戲通常配有朗朗上口的兒歌，可以增強幼兒對文學(xué)作品的感受能力；傳統(tǒng)游戲可以搭配音樂和動作，提高幼兒對藝術(shù)的感受能力；傳統(tǒng)游戲多數(shù)是合作性游戲，而且合作中有競爭，競爭中又有合作，幼兒在合作與競爭中還要遵守規(guī)則。所以，我們在開展主題活動時也可以將傳統(tǒng)游戲滲透其中，比如在開展以春天為主題的活動時，可以組織孩子們玩“編花籃”的小游戲。在進行關(guān)于新年、元宵節(jié)主題活動時，可以將扭秧歌、抬花轎、踩高蹺等游戲融入其中，增強主題活動的游戲性和趣味性。

3.傳統(tǒng)游戲融入?yún)^(qū)域活動

當今社會快速發(fā)展，需要的是具有良好的社會交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭等能力的人，而幼兒的這些能力都可以在游戲的活動中發(fā)展起來，其中傳統(tǒng)游戲所蘊含的教育價值也是不可替代的。從幼兒教育的層面上來看，傳統(tǒng)游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發(fā)展。在區(qū)域活動中，教師可以有目的、有計劃地投放材料，支持幼兒開展傳統(tǒng)游戲。如在益智區(qū)投放“找東南西北”“翻花繩”“洋人大炮”等，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極開動腦筋；在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放“拉紐扣”“捻陀螺”等游戲材料，幼兒自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題；在美工區(qū)投放剪紙、編織等特色材料，激勵幼兒大膽實踐、積極創(chuàng)新，提高其審美能力。

4.親子活動中的傳統(tǒng)游戲

現(xiàn)在幼兒園階段孩子的父母大多數(shù)是80后和90后，很多傳統(tǒng)游戲都是他們小時候玩過的，所以組織傳統(tǒng)類的親子游戲更能調(diào)動家長參與的熱情，喚起他們對童年生活的美好回憶。在豐富多彩的親子活動后，我們會邀請家長參與到傳統(tǒng)游戲課程資源的開發(fā)中，鼓勵家長在家庭中開展豐富多彩的傳統(tǒng)游戲，調(diào)動更多的社會力量進行傳統(tǒng)游戲的推廣和實施。

5.老游戲新玩法

很多傳統(tǒng)游戲都配有相應(yīng)的兒歌、童謠，而這些歌謠大多反映的是當時的社會現(xiàn)象或者人物事跡，隨著時代的變遷，這些內(nèi)容對于現(xiàn)在的孩子來說都很陌生。所以，教師在進行傳統(tǒng)游戲時一定要靈活改編游戲內(nèi)容，調(diào)整游戲規(guī)則，考慮現(xiàn)在孩子的生活經(jīng)驗和生活方式，使之與時代精神、幼兒身心健康的發(fā)展相適應(yīng)。如“跳馬”“斗雞”等游戲，在進行過程中危險性較大，我們對其玩法、規(guī)則進行改編，可使其內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，充分滿足各年齡階段幼兒的需要。

（責 編 帕 拉）