用課程化閱讀引領(lǐng)學(xué)生成長

鄭俊萍

大量的有效閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。尤其是在小學(xué)階段，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的讀書習慣非常重要。2014年起，我校語文教研組提出“讓讀書成為師生的一種生活方式”的學(xué)科愿景，并著手開發(fā)校本閱讀課程，努力讓課外閱讀課內(nèi)化，讓國學(xué)經(jīng)典普識化，讓童書讀物整本化。

《周易》曰：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”意思是對兒童的啟蒙教育要養(yǎng)其浩然正氣。小學(xué)生“浩然正氣”的養(yǎng)成，最好的教育途徑便是誦讀傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典，但同時現(xiàn)當代的優(yōu)秀兒童讀物也不可或缺。鑒于此，我校的校本閱讀課程定位為“讀書3+2”，即學(xué)生每天都有一節(jié)讀書課，一周3節(jié)讀國學(xué)經(jīng)典，2節(jié)讀其他書籍。我們的目標是——小學(xué)6年，不僅讓孩子們輕松地完成課標要求的內(nèi)容，還要通讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《大學(xué)》《論語》等啟蒙經(jīng)典，并讀夠200萬字以上的現(xiàn)當代課外讀物。截至目前，全校學(xué)生多數(shù)能熟練背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》全文，中高年級的學(xué)生還利用晨讀、午誦時間背會古詩詞200余首、《大學(xué)》及《論語》選篇。這些古今經(jīng)典書籍浸潤著孩子們的心靈，培養(yǎng)著他們身上的浩然正氣。

我們的具體做法主要有四點：

一、課程制度化

讀書問題在很多學(xué)校都是老大難問題，領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)“讀書重要”，教師生怕“影響績效”。很多學(xué)校課程表上每周僅有的一節(jié)閱讀課也常常被“占用”。鑒于這種情況，我?！白x書3+2”校本課程確定實施之初，就出臺了《東北街小學(xué)讀書校本課程實施制度》，其中三點頗有實效。第一點是學(xué)校中層輪流每日檢查各班讀書課上課情況并作記錄、留圖片；第二點是校級領(lǐng)導(dǎo)每周隨機為1—2個班上一節(jié)讀書課；第三點是每周升旗儀式上，由少先隊臨時抽學(xué)生背誦經(jīng)典或展示讀書才藝。這體現(xiàn)了學(xué)校對讀書課程的重視，領(lǐng)導(dǎo)可以及時掌握各班讀書課程進展并進行相應(yīng)調(diào)整，不至于“亂指揮”。孩子們興趣濃厚，教師們也甩掉了思想包袱，很多班級經(jīng)常超前完成讀書目標。

二、師生一起讀

讀書課程開設(shè)后，不少教師都意識到閱讀課程化的重要性，但有時面對自己都把握不好的文本，不知該如何引導(dǎo)學(xué)生。我們對教師提出：“把自己當作一個初學(xué)者，而不是教師，把學(xué)生當成自己的讀書伙伴。你自己怎么讀完一本《弟子規(guī)》，怎么背誦下來，你就用這種方法教學(xué)生讀?！苯處焸冞厡W(xué)邊教，都感覺收獲很大。國學(xué)經(jīng)典這樣，共讀童書也如此。很多教師反映，讀童書讓他們有種感覺：教了這么多年書，才發(fā)現(xiàn)學(xué)習是如此美好，帶領(lǐng)孩子們讀書是這么開心。

三、培養(yǎng)閱讀習慣

學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣是讀書課程有效開展的關(guān)鍵。所以，我校對閱讀課堂教學(xué)的要求便是“引興趣，養(yǎng)習慣”。這個要求有三點細則，一是要建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。學(xué)校會定期評選學(xué)生心目中的“最美教師”，開展學(xué)生對教師滿意度的調(diào)查。二是創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，選擇合適的閱讀材料，以環(huán)境熏陶人，用好書吸引學(xué)生。我們在校園主干道鋪設(shè)“石刻三字經(jīng)”地磚，在每個教室外設(shè)兩個“誠信小書架”，并打造“國學(xué)誦讀，知行合一”文化長廊，在所有教學(xué)樓新增“好書推薦”宣傳板。三是教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。每周，高年級學(xué)生要有讀書札記的展示和抽查，中低年級學(xué)生可根據(jù)所讀進行繪畫或給小伙伴說一說。這些要求的落實倡導(dǎo)循序漸進，堅持長期開展。

四、開展讀書活動

農(nóng)村家長普遍不夠重視孩子閱讀，也很少找時間陪孩子讀書，而開展好讀書課程，取得家長的認同十分重要。這方面我們主要采取活動展示、家長觀摩的方法。每年三月，學(xué)校都會開展“最美書簽送父母”活動，鼓勵學(xué)生親手制作小書簽，邀請父母和自己同讀好書；四月是學(xué)校的讀書月，開展“我讀書，我快樂，我成長”系列活動，邀請家長到校觀摩讀書課堂；五月開展“誦國學(xué)經(jīng)典，做君子少年”經(jīng)典誦讀比賽，邀請家長當評委；六月校園藝術(shù)節(jié)；七月書籍漂流活動……看到孩子們?nèi)绨V如醉的讀書狀態(tài)和精彩的展示，家長都紛紛表示，一定給孩子創(chuàng)造更好的讀書環(huán)境，與孩子同讀書、共成長。

幾年的實踐讓我們堅信“書讀百遍，其義自見”，教師只需適時引領(lǐng)，給孩子們充足的時間，讓他們讀得自由、讀得快樂，就一定會讀得有效。我們通過校本閱讀課程和豐富的讀書活動，充分調(diào)動了全校師生和家長閱讀的積極性，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，形成了富有特色的校園文化。事實證明，閱讀就是引領(lǐng)學(xué)生成長的最好途徑。