“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下有效開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

馬社敏

摘 要：2015 年3月，李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，并且強(qiáng)調(diào)了它的重要性，把其作為國(guó)家戰(zhàn)略，同時(shí)指出這是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，教育從量增到質(zhì)優(yōu)的關(guān)鍵，是促成中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的雙動(dòng)力。2016 年中國(guó)教育信息化正式步入“十三五”時(shí)期，從 2015 年開(kāi)始，中國(guó)教育將從設(shè)備時(shí)代進(jìn)入應(yīng)用時(shí)代，融合成為了其重要旋律。面對(duì)此種變局，“互聯(lián)網(wǎng)+”同教學(xué)改革怎樣相互推進(jìn)、共享和融合成為高校教育發(fā)展的趨向。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，技術(shù)前沿發(fā)展對(duì)人才的需求與日俱增。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生力量，應(yīng)把握市場(chǎng)機(jī)遇，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)支撐，進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，開(kāi)展行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這不僅是教育理念、教育思維、教育實(shí)踐性建設(shè)的改革，更是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和精神追求的有效性途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；“高?！?；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)背景下，人們的生活觀念和生活方式呈現(xiàn)多種變化，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的機(jī)遇。隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，政府逐漸開(kāi)始鼓勵(lì)全面的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，并將大學(xué)生群體作為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要扶持對(duì)象。高等院校作為國(guó)家優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地，每年為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才。為此，高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，并以提升自身多元化教學(xué)策略，將為社會(huì)輸送更多契合時(shí)代發(fā)展人才為目的，開(kāi)展行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為了時(shí)代背景下國(guó)內(nèi)各高校努力的方向。

一、互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”

互聯(lián)網(wǎng)主要指通過(guò)一定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議串聯(lián)而成的龐大網(wǎng)絡(luò)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)主打開(kāi)放理念，依托便捷、分享式的方式為廣大受眾提供產(chǎn)品和服務(wù)，形成大量的流量，在保障用戶黏性的情況下通過(guò)廣告收入或其他類型的增值服務(wù)獲取收益。從本質(zhì)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)了我國(guó)企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，它轉(zhuǎn)變了企業(yè)傳統(tǒng)的以產(chǎn)品和服務(wù)為核心的經(jīng)營(yíng)管理觀念，要求以用戶為核心，以體驗(yàn)為追求，一定程度上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與人們的生活必不可分。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新常態(tài)，是指充分利用和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)資源的優(yōu)化配置和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新性地與多個(gè)社會(huì)領(lǐng)域深入融合，進(jìn)而形成一種新的發(fā)展業(yè)態(tài)。是基于傳統(tǒng)的各行各業(yè)的需求、同時(shí)又依托互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)去改變傳統(tǒng)行業(yè)的新趨勢(shì)，但是這絕非簡(jiǎn)單地機(jī)械地加法，而是重構(gòu)。融合發(fā)展的最終目的是期待傳統(tǒng)企業(yè)與新興科技融合產(chǎn)生化學(xué)放大效應(yīng)，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

那么，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面來(lái)說(shuō)，首先，模式必須“求新”。用信息化去重構(gòu)人與知識(shí)的關(guān)系，打破校與校之間、地區(qū)與地區(qū)之間時(shí)空的界限，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的無(wú)邊界化，做到資源共享，能夠把科學(xué)技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；其次，思想必須“求變”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”必須要立足教育的本質(zhì)，篩選高校教育的內(nèi)容，從共享性和開(kāi)放性出發(fā)，以學(xué)生為本，建立新的教育價(jià)值觀和開(kāi)放共贏的生態(tài)觀，從而實(shí)現(xiàn)兩者的融合和質(zhì)的飛躍。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題凸顯

（一）專業(yè)人才較少

當(dāng)下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)人員理論知識(shí)還有所欠缺，教育出具有系統(tǒng)理論知識(shí)的創(chuàng)新型學(xué)生具有一定的難度；而高校中很多專業(yè)老師，雖擁有系統(tǒng)的理論知識(shí)和較多的研究成果，在創(chuàng)新實(shí)踐方面卻鮮有成就，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定難度。加上行業(yè)壁壘等因素，導(dǎo)致缺乏技術(shù)的先進(jìn)性和有效性，同時(shí)還有其他方面的并發(fā)癥。

（二）政府對(duì)創(chuàng)新教育的扶持力度還有所欠缺

目前，我國(guó)發(fā)布的一系列扶持政策與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有所差距，雖也有進(jìn)步的趨向，但仍缺乏可操作性指導(dǎo)。師資力量、教學(xué)條件、扶持資金等方面的政策支持不足，缺少較權(quán)威的指導(dǎo)教材；創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)開(kāi)展少、創(chuàng)業(yè)支持政策宣傳力度弱。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，還存在的兩大問(wèn)題：其一，財(cái)政緊張；其二，對(duì)政府的支持政策陌生。由此可見(jiàn)，政策支持力度弱是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙之一。

（三）當(dāng)下大學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍不濃

由于很多高校的多方面限制因素，如文化氛圍、培養(yǎng)目標(biāo)等都沒(méi)有向增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方向有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。創(chuàng)新型人才應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、找到關(guān)聯(lián)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并能預(yù)見(jiàn)將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，如此，才是一個(gè)合格的創(chuàng)新型人才。而部分大學(xué)只是針對(duì)“精英”群體開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的受益者成為一小部分人，這樣抹殺了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和信心，也使極大地削弱了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍。

三、提升高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策與建議

現(xiàn)階段的高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，進(jìn)行多元化、個(gè)性化教學(xué)。與政府、企業(yè)積極聯(lián)系，共享資源，為學(xué)生提供及時(shí)的創(chuàng)業(yè)扶持政策信息，創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)濃厚的氛圍。學(xué)生積極運(yùn)用線上資源進(jìn)行自我完善與發(fā)展。政府完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，企業(yè)為高校提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與平臺(tái)，三者相輔相成才能真正推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的進(jìn)步。

（一）提升大學(xué)生在校實(shí)踐能力，建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

大學(xué)生群體擁有著時(shí)代背景下最為先進(jìn)的思維與創(chuàng)造力，他們思維靈活、行動(dòng)力強(qiáng)等特點(diǎn)，決定了他們擁有著極富能量的創(chuàng)新潛力。特別是隨著國(guó)家課程改革的不斷推進(jìn)，讓大學(xué)教育逐漸從專業(yè)培養(yǎng)向能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。因此，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生各大高校應(yīng)積極出謀劃策以便于大學(xué)生群體的創(chuàng)新能力能夠得以發(fā)揮。

1.提升大學(xué)生在校期間的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力不但包括應(yīng)用能力，更包括動(dòng)手能力。實(shí)踐作為檢驗(yàn)理論的重要途徑，其能夠讓大學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者所持有的思維，從而極大解放大學(xué)生群體所擁有的創(chuàng)新思維，使他們成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。高等院校應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，并從市面上獲取專用的教材，使不同專業(yè)的大學(xué)生均能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有一定的了解，為他們今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。單靠大學(xué)生自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，其不但需要大量的精力投入，更需要資金等資源的注入。因此，高等院?？梢葬槍?duì)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀及資源總量，合理分配相關(guān)資源建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地所擁有的功能組織創(chuàng)新比賽、創(chuàng)業(yè)比賽等。在此過(guò)程中還與學(xué)生會(huì)組織、創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會(huì)組織等一起舉辦實(shí)踐性的落地項(xiàng)目實(shí)操，經(jīng)過(guò)高校教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者身份，在畢業(yè)之前就對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由策略到落地整個(gè)過(guò)程加以深入了解，從而為其今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更加充足的經(jīng)驗(yàn)。

（二）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，建立校企合作戰(zhàn)略關(guān)系

隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)與電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓國(guó)內(nèi)高校與企業(yè)之間的障礙及接線越來(lái)越小，從而愈發(fā)促進(jìn)了高校與社會(huì)之間信息的流動(dòng)、資源的共享。因此，高等院校應(yīng)當(dāng)緊緊把握這一時(shí)代契機(jī)，并利用高等院校的資源平臺(tái)及宣傳渠道，逐漸增加與社會(huì)之間的溝通，并引入社會(huì)資源用于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加以支撐。在此過(guò)程中通常采用的模式可以為校企合作戰(zhàn)略關(guān)系的建立。

1.校外導(dǎo)師模式。通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，社會(huì)中優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)可以派駐導(dǎo)師前往學(xué)校參與交流，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)校外導(dǎo)師專業(yè)技術(shù)能力的提升，另一方面可以讓派駐導(dǎo)師為學(xué)生講解更加契合實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑。

2.引入社會(huì)資金建立高校創(chuàng)投基金。隨著資本市場(chǎng)的火熱，校園便利店、校園咖啡店等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)不再是校內(nèi)的專屬，而是逐漸成為了社會(huì)化具有高度影響力的火熱戰(zhàn)地。因此，高等院校也可依托校園經(jīng)濟(jì)火熱的現(xiàn)狀，積極引入社會(huì)資本市場(chǎng)資源，利用自身得天獨(dú)厚的地位實(shí)現(xiàn)對(duì)校園資源的整合、分享，并吸收和鼓勵(lì)即將踏出校門(mén)大學(xué)生參與到校園經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與創(chuàng)新當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)在提升大學(xué)生綜合能力同時(shí)，幫助大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的雙重目的。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生群體作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，他們擁有著最為先進(jìn)的思維、最為宏偉的理想。高等院校在從事專業(yè)課程教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變自身角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到對(duì)未知領(lǐng)域的探索中、對(duì)未知問(wèn)題的發(fā)展中，從而帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的凝聚，實(shí)現(xiàn)社會(huì)大眾、國(guó)家政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的親切希望。面對(duì)越來(lái)越難的畢業(yè)就業(yè)，各大高校除了需要積極推進(jìn)學(xué)生在校期間專業(yè)實(shí)踐能力提升之外，更要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并讓大學(xué)生將在校期間所學(xué)付諸實(shí)踐。因此，針對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展深入研究將不但是時(shí)代背景下的重要責(zé)任，更是未來(lái)高校發(fā)展乃至社會(huì)進(jìn)步的力量源泉。高校開(kāi)展科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校借助校園環(huán)境有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維至成果的轉(zhuǎn)變將能夠賦予當(dāng)代高校教育新的價(jià)值與功能。

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基金項(xiàng)目：本文系2016年度河南省委高校工委高?；鶎狱h支部創(chuàng)新項(xiàng)目“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)中黨支部作用發(fā)揮的路徑研究”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2016DJXM149）

（作者單位： 黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450063）