高職公共課教學(xué)的“課程思政”建設(shè)

楊麗敏

摘 要：目前，新時代上很多高職院校在公開課程教學(xué)過程中，都會做好思想政治教育工作，對當代在校生進行思想政治觀的樹立，為接下來高職學(xué)生課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。當今新時代，新時代上越來越需要綜合素質(zhì)能力強的人才，所以在思政教育過程中，高職院校就需要利用自身辦學(xué)的主要優(yōu)勢，在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中能夠?qū)⒏呗氃盒＊氂械膬?yōu)勢發(fā)揮出來。對于高職院校來講，在思想政治教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，利用《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》來更好的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》思想政治教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校； 思想政治教育課程；《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》

為了進一步發(fā)展我國高職院校教育，那么就需要在新時代發(fā)展環(huán)境中，不斷的尋求進步。對于高職院校思想政治教育工作而言，一定要關(guān)注到思想政治教育的基礎(chǔ)公開課教學(xué)。當前新時代現(xiàn)代化發(fā)展過程中，一定要關(guān)注到新時代發(fā)展環(huán)境中的人才需求。對于高職學(xué)生教育工作一定要落實好具體的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)任務(wù)，在高職院校思想政治教育《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中以培養(yǎng)出高質(zhì)量人才為目標，更好的開展思想政治教育的具體教學(xué)任務(wù)。分析當前高職院校思想政治教育過程中很多需要改進的地方，認清當前高職院校思想政治教育過程中的問題本質(zhì)，在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》基礎(chǔ)公共課程中得以《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，充分發(fā)揮思想政治教育課程的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》性作用，從而更好的幫助高職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力。

1新時代高職公共課教學(xué)的“課程思政”建設(shè)工作的必要性分析

1.1思政建設(shè)要求高職院校對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力的進一步提高

當今社會，我國新時代經(jīng)濟水平大幅度提高，新時代中出現(xiàn)了很多大型企業(yè)，思政建設(shè)的出現(xiàn)關(guān)系到了我國教育育人領(lǐng)域，思政建設(shè)直接指向?qū)I(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，特別是在高職院?！秳?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，需要對當下我國思政建設(shè)特征明確，并要根據(jù)新時代的發(fā)展要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的高職《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》相關(guān)人才，對我國思政建設(shè)的發(fā)展有的十分積極的作用，因為高職學(xué)生他們的學(xué)習(xí)方向直接針對的是當今新時代十分熱門的思政建設(shè)，所以說應(yīng)當根據(jù)新時代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，對當下我國高職學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)出能夠促使思政建設(shè)更好發(fā)展的優(yōu)秀人才。目前新時代思政建設(shè)已經(jīng)成為我國新時代發(fā)展中的重要組成部分，對實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)強國有著不可代替的地位，在思政教育過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為最重要的目標，進而不斷優(yōu)化高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)在正確引導(dǎo)下培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代創(chuàng)業(yè)發(fā)展的人才。

1.2對高職學(xué)生開展思政教育模式構(gòu)建能夠促使《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程資源整合

在高職院校教育領(lǐng)域近些年憑借著實踐性強的優(yōu)勢，從高職院校本身辦學(xué)特點出發(fā)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新時代應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)能力人才是高職院校育人的宗旨，因此高職院校一方面在培養(yǎng)學(xué)生《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》應(yīng)用能力的同時，更加注重對學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是新時代緩解當代在校生就業(yè)壓力的主要解決方式，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程以學(xué)以致用的優(yōu)勢更好的將學(xué)生融入到新時代就業(yè)道路中，讓學(xué)生能夠在高職院校所學(xué)的知識通過這一模式更好的發(fā)揮出來，實現(xiàn)了高職院校和企業(yè)雙方資源的合理分配，并且指明了學(xué)生的就業(yè)方向，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程通過對學(xué)生進一步的培養(yǎng)，更大程度上提高整體學(xué)生《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用能力，能夠為企業(yè)創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟價值，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程模式的推廣，對高職學(xué)生就業(yè)問題影響十分巨大，對學(xué)生就業(yè)問題難進行了強有力的改善，保證高職學(xué)生就業(yè)率問題，緩解了當今新時代在校生就業(yè)壓力，對實現(xiàn)互利共贏奠定了良好基礎(chǔ)。

1.3思政教育模式的構(gòu)建能夠打破傳統(tǒng)的思政育人理念

根據(jù)當前我國高職學(xué)生就業(yè)方面存在著很大的問題，很多剛剛畢業(yè)的高職學(xué)生由于對新時代相關(guān)企業(yè)了解不夠深入，再加上自身能力有限，沒有較強的專業(yè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程實踐能力，導(dǎo)致在最后的新時代就業(yè)問題上有很多待解決的問題。針對這一現(xiàn)象，高職學(xué)生需要全面整頓自身的專業(yè)操作能力以及相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，就需要高職學(xué)生能夠根據(jù)新時代思政建設(shè)發(fā)展趨勢，有針對性地提高自身的能力及職業(yè)素養(yǎng)，對在校期間所學(xué)的知識能夠熟練操作以及《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》實踐相關(guān)工作，并且充分利用相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢，把自身的缺點加已改正，不斷提高和完善自身在企業(yè)中的發(fā)展實力，長期處于這個環(huán)境中對職業(yè)素養(yǎng)水平的提高有著十分重要的作用，打破傳統(tǒng)的思政教育理念，為新時代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供保障。

2高職公共課教學(xué)的“課程思政”建設(shè)——以《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》為例

2.1實現(xiàn)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程模式，構(gòu)建新的思政教育模式

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是新時代高校向新時代企業(yè)推廣人才的重要方式，要想在高職院校順利開展《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，就需要建立起新型的校企機智，需要做到將校企雙方資源共同分享，需要創(chuàng)建一個《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程團體，來不斷提高《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程團體的實力，為持續(xù)發(fā)展《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程產(chǎn)業(yè)奠定夯實基礎(chǔ)。目前，新時代中存在的很多《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程都是公共課性質(zhì)，當高職院校和企業(yè)達成共識以后，雙方通過對自身條件提出，在雙方愿意接受之后，培養(yǎng)高職學(xué)生較強的實踐能力，新時代中的企業(yè)通過高職院?，F(xiàn)有的師資能源，來提高學(xué)生《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》專業(yè)知識技能水平，而高職院?？梢岳眯聲r代中企業(yè)的工作環(huán)境，能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)生盡早的投入到新時代發(fā)展領(lǐng)域中來，幫助學(xué)生樹立較強的創(chuàng)業(yè)意識，并且在真正的就業(yè)環(huán)境中不斷提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力水平，從而在保障校企雙方互利共贏前提下，為新時代發(fā)展提供了人才保障。

2.2對高職思政教師進行定期培訓(xùn)，從而整體上提高思政教育水平

對于一所高職院校來講，學(xué)生能力的提升與高職院校師資有著十分重要的關(guān)系，所以說在高職學(xué)生人才模式培養(yǎng)過程中，應(yīng)當確保高職院校擁有較高水平的師資團隊，特別是老師，對老師的要求是根據(jù)新時代我國思政建設(shè)發(fā)展趨勢來針對性的培養(yǎng)高職學(xué)生，高職院校需要對老師團隊能力的提高重視起來，可以根據(jù)當下新時代中存在的很多培養(yǎng)機構(gòu)，將這些教師放在專業(yè)的培養(yǎng)機構(gòu)中，通過對新時代對高職學(xué)生就業(yè)要求，構(gòu)建出明確的培養(yǎng)人才方案，提高老師在高職學(xué)生培養(yǎng)人才方案中的應(yīng)用效果，幫助老師找到思政教育構(gòu)建的目標，切實做到高職院校擁有一支優(yōu)秀的教師團隊，并且對學(xué)生在思政教育相關(guān)知識及實踐能力得到更好的培養(yǎng)，以面對新時代相關(guān)的企業(yè)對于高職學(xué)生的要求，培養(yǎng)高職學(xué)生擁有較強的適應(yīng)能力和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程實踐能力。因此，高職院校擁有一支高能力的教師團隊，促進我國人才方案的落實打下了堅實良好基礎(chǔ)，推動高職院校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用人才。

2.3為高職學(xué)生提供《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》實踐平臺，確保思政教育方案的進一步落實

各項教學(xué)工作的考核需要建立完善的相應(yīng)的平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校和新時代企業(yè)及時了解到思政教育方案落實的情況，對高職學(xué)生思政教育過程中主要了解老師團隊教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的狀況，對于高職學(xué)生對自身學(xué)習(xí)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程可以根據(jù)這一教學(xué)管理系統(tǒng)，將自身的發(fā)展情況記錄在該平臺中，并且對自身學(xué)習(xí)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程中存在的問題以及相關(guān)的建議進行表述，特別是針對教師團隊教學(xué)情況以及存在的不足之處進行上報和反饋，讓校領(lǐng)導(dǎo)能夠通過《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的評定本院校學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及老師教學(xué)情況，對出現(xiàn)的問題做到及時改正，從而推動我國高職學(xué)生思政教育方案構(gòu)建的順利進行。思政教育實踐平臺不僅為老師和學(xué)生提供了一個良好的平臺，對于高職院校和新時代企業(yè)來講，能夠得知學(xué)生思政教育過程中的具體情況，并且對所出現(xiàn)的問題進行相應(yīng)改善，對當下思政教育方案的落實有著決定性作用。

綜上所述，在高職院校思想政治教育課程教學(xué)過程中，一定要關(guān)注到學(xué)生的真實性需求。對于高職院校思想政治教育課程《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，將思想政治教育課程知識更好的應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)能力領(lǐng)域，整體上提高高職學(xué)生思想政治水平。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413001）