健康教育在胃潰瘍護理中的臨床應用分析

孟娟

【摘 要】

目的：分析健康教育在胃潰瘍護理中的臨床應用效果。方法：我院在2017年2月份到2018年2月份收治88例胃潰瘍患者，通過隨機數(shù)字表法進行分組，分別劃分為觀察組（n=44）和對照組（n=44）。對照組為常規(guī)護理，觀察組為健康教育，比較兩組患者的滿意度。結果：觀察組患者的滿意度與對照組滿意度比較高，兩組之間在比較分析中差異顯著，存在統(tǒng)計學的研究意義。結論：將健康教育應用到胃潰瘍護理中，獲取的臨床效果十分顯著，能提高患者的生活質(zhì)量，也能確?；颊咴缛湛祻?。

【關鍵詞】 健康教育；胃潰瘍護理；臨床應用

【中圖分類號】R249 【文獻標志碼】

B 【文章編號】1005-0019（2018）16-163-02

在臨床上胃潰瘍?yōu)橐环N消化內(nèi)科疾病，常常表現(xiàn)為惡心、上腹部疼痛等癥狀。很多藥物都無法徹底治療，患者在服藥的過程中也未遵循醫(yī)囑。所以，引進健康教育干預模式，加強對胃潰瘍患者的護理十分必要。在本文中，將2017年2月份到2018年2月份收治88例胃潰瘍患者作為研究對象，探討具體的臨床效果。

1 臨床數(shù)據(jù)資料與方法

1.1 臨床數(shù)據(jù)資料

我院收治88例胃潰瘍患者，在2017年2月份到2018年2月份通過隨機數(shù)字表法進行分組，分別劃分為觀察組和對照組，每組各為44例。

對照組：男性22例，女性22例，最大年齡60歲，最小年齡23歲，平均（33.44±2.34）歲。其中，小學學歷為12例，高中學歷為12例，本科學歷為20例。

觀察組：男性21例，女性23例，最大年齡61歲，最小年齡22歲，平均（33.43±2.33）歲。其中，小學學歷為15例，高中學歷為15例，本科學歷為14例。

通過兩組的比較分析，未發(fā)現(xiàn)明顯的差異化，統(tǒng)計學為p>0.05。

1.2 方法

對照組：予以常規(guī)的護理模式。觀察組：在對照組方式基礎上加強健康教育模式，具體的方法為：第一，為患者執(zhí)行健康宣教工作，當健康宣教工作實際執(zhí)行期間，可以采取一對一的方式來護理，在為患者講解有關疾病知識的前提下，引導患者了解具體的干預內(nèi)容和措施，還需要對患者的心理狀態(tài)、飲食情況、用藥方式等做出分析，保證患者對這些全面理解和認識。也要把握具體的宣教時機，尤其是患者的情緒和病情都更為穩(wěn)定的條件下。第二，對患者的生活行為習慣給予教育，護理人員引導患者在生活中養(yǎng)成良好習慣，維持餐具、私人物品的清潔性，鼓勵患者積極參與到健康活動中，按照科學標準來吃飯休息，食物的攝取要健康，避免過于辛辣刺激食物的引進。第三，為患者提供出院教育，當患者出院后，護理人員需要叮囑患者按時按量用藥，養(yǎng)成健康的生活習慣和飲食習慣，及時到醫(yī)院內(nèi)復診。經(jīng)過一段時間內(nèi)，還需要通過電話隨訪方式主動聯(lián)系患者，對患者的實際情況全面分析。第四，康復訓練，引導患者多運動，適當調(diào)節(jié)自身不適，確保其機體的增強。

1.3 效果判定標準

在該次研究中，主要探討兩組患者的護理滿意度。具體的評分內(nèi)容是將其分為滿意、一般和不滿意三個部分。將其結果作為依據(jù)，探討其對胃潰瘍患者產(chǎn)生的積極意義。

1.4 統(tǒng)計學分析

采用SPSS17.0版本軟件對本研究數(shù)據(jù)進行對比分析，兩組患者護理滿意度分析使用（均數(shù)±標準差）的形式表示，以t數(shù)值檢驗，判定數(shù)值標準為P<0.05，證明統(tǒng)計學的意義。

2 結果

通過對照組和觀察組的比較分析，觀察組患者滿意度為9.09%，對照組為護理滿意度為31.81%，觀察組指標優(yōu)于對照組，兩組比較分析差異化十分明顯，統(tǒng)計學意義存在，為P<0.05。

3 討論

胃潰瘍?yōu)橐环N消化性疾病，多是食管、十二指腸等發(fā)生胃粘膜脫落等現(xiàn)象，明顯的為十二指腸潰瘍。在臨床上，該疾病主要表現(xiàn)為上腹部疼痛感，經(jīng)過周期性診斷，在治療中需要保護胃粘膜，避免受到感染[1]。胃潰瘍疾病在臨床上表現(xiàn)為反復性，患者發(fā)病后很容易感染。在患者恢復中，如果缺乏嚴格的護理工作，將帶來嚴重的并發(fā)癥，無法促進患者的積極康復，達不到病情的有效控制，在很大程度上也將增加患者的實際住院時間，無法確?；颊叻e極參與到治療工作中。所以，護理人員不僅要為患者提供常規(guī)的護理工作，還需要給予健康教育，引導患者掌握和了解有關疾病的知識以及護理方法等，確?；颊咴谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好習慣，逐漸改變不良習慣[2]。每天按時吃藥、按時休息，加強對飲食衛(wèi)生的關注等，在這種情況下，患者對疾病知識不僅充分了解，也能增強自身的認知程度，確保在護士積極引導下完成工作[3]。在上述探究中，為患者提供了不同的護理方式，觀察組患者執(zhí)行健康教育工作后，和常規(guī)的護理模式比較分析差異顯著，統(tǒng)計學意義十分明顯（P<0.05）。

健康教育護理模式的應用是當前迅速發(fā)展的學科，近幾年，護理健康教育不斷崛起和發(fā)展，能滿足社會的發(fā)展需要，也能確保其自身專業(yè)化進步。所以，加強對護理學專業(yè)的積極探索十分必要[4]。健康教育護理能使患者形成新的理念，在住院過程中改變自己的不利思想，積極參與到護理中，也能主動接受治療。同時，健康護理教學模式也是臨床上的一種手段，護理人員按照實際的護理模式，對自身行為有效規(guī)范，能加強和患者的溝通，幫助他們消除其不足，也能增強患者的治療信心。因此，在胃潰瘍患者護理工作中，引進健康教育模式能促使其臨床效果的發(fā)揮和實現(xiàn)，也能提高患者的生活質(zhì)量[5]。

總之，使用健康教育護理模式對胃潰瘍患者積極護理，能確?；颊叩姆e極康復，也能在臨床上廣泛推廣。

參考文獻

[1] 王玥.健康教育對胃潰瘍患者的護理效果觀察[J].飲食保健，2016（5）：160-161.

[2] 任少偉，王紅霞，任雪靜.健康教育在胃潰瘍護理中的應用效果分析[J].中國保健營養(yǎng)，2016（17）：350-350.

[3] 龍文秀，陳勇琴，徐洪霞， 等.健康教育對胃潰瘍患者的影響研究[J].中外健康文摘，2014（20）：66-66，67.

[4] 鞠淑清，馬麗君.淺析消化內(nèi)科胃潰瘍患者的臨床護理效果[J].母嬰世界，2014（17）：98-98.

[5] 楊陽.健康教育和心理護理在胃潰瘍穿孔治療中的作用[J].醫(yī)學信息，2016（20）：154-155.