互聯(lián)網(wǎng)+背景下高等職業(yè)教育價值觀的構建

張洲 郭陽陽

摘 要 社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的科學水平飛速發(fā)展，科學網(wǎng)絡技術的推廣和普及預示著人們逐漸開始進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為了更好地適應時代的發(fā)展與進步，高等職業(yè)院校中的教育價值觀也應該做出相應的轉變，進而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質人才。本文主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對高等職業(yè)教育形成的影響、我國高等職業(yè)教育價值觀存在的問題和不足，以及在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構建高等職業(yè)教育價值觀的游戲對策進行詳細的分析和介紹，這對構建全新的高等職業(yè)教育價值觀，提高我國高等職業(yè)院校學生綜合素養(yǎng)，促進社會健康持續(xù)發(fā)展具有積極的意義和作用。

關鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高等職業(yè)教育 教育價值觀 存在問題 構建

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.002

Abstract With the rapid development of social economy， China's scientific level is developing at a rapid pace. The promotion and popularization of scientific network technology indicates that people are gradually entering the era of "Internet +"， in order to better adapt to the development and progress of the times， education in higher vocational colleges. Values should also be transformed accordingly， and then cultivate high-quality talents that meet the needs of social development. This paper mainly analyzes the impact of the arrival of the "Internet +" era on the formation of higher vocational education， the problems and shortcomings of the values of higher vocational education in China， and the detailed analysis of the game countermeasures for constructing the values of higher vocational education under the background of "Internet +". Introduction， this has a positive significance and role in building a new value of higher vocational education， improving the comprehensive quality of students in higher vocational colleges in China， and promoting the healthy and sustainable development of society.

Keywords "Internet +"； higher vocational education； educational values； existed problems； construction

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及素質教育的推廣，當前社會對人才的能力、素質方面的需求不斷發(fā)生轉變。傳統(tǒng)教育理念中，教育價值觀的反應就是在教育活動中人們用于滿足自身生存需求的一種關系，而且在認識教育目的的過程中教育價值觀還發(fā)揮出一定的決定性作用，作為一種最基本的教育問題觀點。因此，教育工作者在評價教育活動、制定相關教育方針以及選擇教育功能的時候，教育價值觀必然是受到的考慮因素?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育價值觀必然也會發(fā)生相應的轉變，如此，當代的高等職業(yè)教育才能夠與互聯(lián)網(wǎng)完美結合，實現(xiàn)自身的健康、持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質高校的建設。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我國高等職業(yè)教育也逐漸凸顯出一些問題，限制著全新教育價值觀的構建，因此，需要分析和總結出“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等職業(yè)教育所形成的影響，采取相應的措施來加強構建高等職業(yè)教育價值觀。幫助當代高等職業(yè)院校學生樹立正確的教育價值觀，在實現(xiàn)自身價值的同時，也為社會的發(fā)展做出一定的貢獻。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對高等職業(yè)教育產(chǎn)生的影響

近幾年，科學技術飛速發(fā)展，在各個行業(yè)和領域中都逐漸開始應用和普及各項科學技術，人們逐漸開始進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。高等職業(yè)教育也發(fā)生了相應的轉變，在高等職業(yè)教育中通過有效融合各種科學技術，網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學資源，促進高等職業(yè)教育的順利開展，而且通過對網(wǎng)絡技術的應用，也有效地實現(xiàn)了自主學習、合作學習以及探究學習等多種全新的學習形式。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，可充分的發(fā)揮出個性化、交互性、跨時空以及大信息量學習的優(yōu)勢，也促進了高等職業(yè)教育變革。在這種環(huán)境下，學生自主、高效的學習得以實現(xiàn)，其信息素養(yǎng)得到有效發(fā)展，學生相互之間通過交流、分享、合作，推進了高等職業(yè)教育管理方式以及教學改革，提高了學生的學習質量和效率。[2]

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”來說，不僅可以看作是信息鏈接的一種工具，同時也是一種思維方式轉換和生活方式表達，在這一背景下，高等職業(yè)教育能夠找到新的突破口，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)信息、知識以及體驗的共享，這兩者之間的有效結合，必然能夠構建出一種全新的教育價值觀。[3]

2 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下當前高等職業(yè)教育價值觀突出的問題

2.1 高等職業(yè)教育價值觀出現(xiàn)現(xiàn)代性分裂和失衡

就教育價值觀來說，價值取向是其重要體現(xiàn)，特別是在現(xiàn)代教育價值取向中表現(xiàn)出一定的平衡、完整和合理，需要將社會功利和文化精神中的現(xiàn)代性彰顯出來。分析西方教育發(fā)展可得出，從教育雛形開始，逐漸轉變成文藝復興、啟蒙革命、產(chǎn)業(yè)革命乃至當前成熟的教育體系，在教育取向中都體現(xiàn)出對上帝、君主以及自然奴役的擺脫，以及對組織化、技術化以及商品化的突破，隨著不斷體現(xiàn)出的現(xiàn)代性，在教育價值觀中人們不斷掙扎，希望科學能夠真正擺脫社會倫理、經(jīng)濟以及人文的束縛。[4]但實現(xiàn)情況來看，由于惡性膨脹的社會功利，導致其產(chǎn)生一定偏差。其表現(xiàn)主要體現(xiàn)在現(xiàn)代性分裂中，在現(xiàn)實環(huán)境中，必然會出現(xiàn)背后與表面、實質與現(xiàn)象相背離的情況。這樣會導致社會中出現(xiàn)各種各樣的問題，比如教育失敗、科技危機、貧窮等。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高等職業(yè)教育價值觀更加需要處于端正狀態(tài)，凸顯出教育的現(xiàn)代性特征，構建新的教育價值觀。

2.2 教育意義缺失和中心偏離

在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，人們一定要牢牢掌握住教育的重心，保證教育發(fā)展的合理性和科學性。對于人本身來說，由于同時存在著一定的客觀性和主體性，在開展教育活動的過程中必然會表現(xiàn)出一定的偏差，甚至會顛倒教育手段和教育目的。在現(xiàn)代化的教育理念中，其根本意義主要是為人們的內(nèi)心發(fā)展提供相應的服務。[5]因此對于教育價值來說，應該將人的目的性當作是其重心，注重人的教育，加大對工匠精神內(nèi)涵建設。

2.3 學生的思想價值取向與傳統(tǒng)人性之間不具有一致性

對于學生來說，在價值觀中消極和積極屬于共存狀態(tài)。在學生的交往價值取向方面，注重構建和經(jīng)營社會關系網(wǎng)絡，在交往過程中強調(diào)對社會發(fā)展資本的積累；在經(jīng)濟價值取向方面，密切關注社會經(jīng)濟的發(fā)展，并強調(diào)實惠普惠于人；在職業(yè)價值取向方面，學生會更加看重自己進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，同時具備一些突破常規(guī)的思維，但大部分學生還是比較看重務實進取；在政治價值取向方面，愿意和樂于學習相關的政治素養(yǎng)，希望國家政治相文明、和諧、民主、自由的方向發(fā)展，這樣才能夠實現(xiàn)自身的價值和抱負。[6]高等職業(yè)院校中學生的思想價值取向整體上仍然是積極、上進的，并且在其中也體現(xiàn)出一定的時代元素。但同時也會普遍存在消極因素，特別是在其生命價值取向、就業(yè)求職價值取向以及政治價值取向中往往會體現(xiàn)出一定的功利主義色彩，在考慮事情時更加注重自身，而對社會和國家的考慮比較少。[7]因此，高等職業(yè)教育需要加強對學生正確價值取向的積極引導，以免引起錯誤的行為發(fā)生。

3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構建高等職業(yè)教育價值觀的對策

3.1 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來充分激發(fā)學生的熱情

從職業(yè)教育角度來看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等職業(yè)教育最關鍵是需要充分激發(fā)和調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。社會不斷出現(xiàn)各種新興產(chǎn)業(yè)，并且準入門檻普遍較低，與線下實體經(jīng)濟相比較來說，創(chuàng)業(yè)成本較少，因此與初入社會的高等職業(yè)院校中畢業(yè)生相符合。[8]所以各個高等職業(yè)院校在設計和制定人才培養(yǎng)方案的時候，能夠適當增加這一方面的內(nèi)容。在高等職業(yè)教育中需要積極找出學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”兩者之間的關聯(lián)，創(chuàng)建出更多適合院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領域和模式，這也是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下在高等職業(yè)教育中得到充分應用的有力證明。[9]

3.2 教師應該加強對自身信息素養(yǎng)的提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，為了更好地適應社會和時代的轉變，高等職業(yè)院校的教師首先就需要及時轉變觀念。在相關規(guī)定中提出，我國教育在未來一段時間內(nèi)，全部都應該逐步實現(xiàn)數(shù)字化的優(yōu)質教育資源覆蓋，加強開發(fā)和應用與專業(yè)教育課程相適應的仿真虛擬系統(tǒng)，實現(xiàn)遠程教學，滿足生產(chǎn)過程和教學過程能夠實時互動。此外，教師在教學過程中，還需要具備信息化的思維，這樣才能夠實現(xiàn)信息、數(shù)據(jù)的自由轉換。

3.3 加強對高等職業(yè)教育教育價值觀新形態(tài)的開拓

在構建高等職業(yè)教育價值觀時，應注重其形成載體的重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，微文化傳播逐漸得到開發(fā)和應用，這為高等職業(yè)教育提供了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，高等職業(yè)教育中的形態(tài)會發(fā)生一定的轉變，進而促進傳統(tǒng)教育觀念和教學方式的升級和轉型，為了更好地發(fā)展高等職業(yè)教育價值觀，應注重形成新形勢的微載體。在構建價值觀的過程中，其核心內(nèi)容就是文化，因此高等職業(yè)院校需要抓住主動傳播微文化的權力，采用當代大學生樂于接受和應用的傳播形式，通過構建教育價值觀來提高學生的責任感和緊迫感。并根據(jù)順勢而為、應勢而動、因勢而謀的思想，來進一步強化建設和引導高等職業(yè)院系的微文化傳播。

4 結語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構建高等職業(yè)教育價值觀是順應時代發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要基礎和前提?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，促進了傳統(tǒng)高等職業(yè)教育理念和教學方式的轉變，在提高教學質量和水平的同時，也給學生帶來了一定的負面影響，從當前來看，一方面會導致高等職業(yè)教育價值觀出現(xiàn)現(xiàn)代性分裂和失衡；另一方面會造成教育意義缺失和中心偏離，最終導致學生的思想價值取向與傳統(tǒng)人性之間不相一致，因此加強構建教育價值觀是十分必要和關鍵的。在構建的過程中，首先應該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨特優(yōu)勢，來激發(fā)學生的熱情；其次需要提高教師的信息素養(yǎng)，最終應該加強對高等職業(yè)教育教育價值觀新形態(tài)的開拓，這樣才能夠真正地構建出全新的教育價值觀。

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