初中美術(shù)課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究

王皓平??

摘 要：素質(zhì)教育的提出與推行，對初中美術(shù)教育提出了更高要求，注重提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)教育是通過各類美術(shù)作品反映生活、反映社會(huì)、反映個(gè)人的思想情感與思維方式，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。初中生處于思維與觀察能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣可取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課程教學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略

國民接受教育的整個(gè)過程中，初中階段的教育是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展與習(xí)慣養(yǎng)成有著重要意義，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要階段。初中美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力與觀察力等有著積極作用。近年來，美術(shù)教學(xué)的重要性日趨明顯，并在實(shí)踐教學(xué)中取得一定進(jìn)展。筆者就結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討如何高效地培養(yǎng)初中學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，教師應(yīng)采取巧妙的教學(xué)方式，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對某些事物產(chǎn)生濃郁興趣，就會(huì)自主進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受知識，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，形成學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自身的主體性作用。因此，教師在美術(shù)課程教學(xué)中，需注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面了解學(xué)生的思維波動(dòng)與學(xué)習(xí)效果，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而在課程教學(xué)中，采取合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，充分尊重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生得以切實(shí)體會(huì)到教師的良苦用心，進(jìn)而緊跟教師的教學(xué)思路，習(xí)得相應(yīng)的美術(shù)知識與繪畫技能，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生更加尊重教師，能夠更加積極地參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以此提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率。教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)情境，使學(xué)生通過美術(shù)知識的熏陶，提升藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“奇妙的肌理”這一單元時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生明確肌理的概念及表現(xiàn)形式，意識到肌理是指物體表面的組織紋理結(jié)構(gòu)，即各種縱橫交錯(cuò)、高低不平、粗糙平滑的紋理變化，是表達(dá)人對設(shè)計(jì)物表面紋理特征的感受?，F(xiàn)代商業(yè)設(shè)計(jì)中常常會(huì)將各種肌理作為裝飾用，并形成獨(dú)特的風(fēng)格，教師可借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生搜集存在于自然界、經(jīng)過后期加工等其他形式的肌理圖案，開展圖案鑒賞課，在這種輕松、活潑的教學(xué)情境中，可有效發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的審美意識。

二、 教師更新教學(xué)理念，提高學(xué)生審美能力

隨著素質(zhì)教育的提出與深入推行，教育對初中階段的教學(xué)提出了更高要求?；诖吮尘?，仍有部分初中美術(shù)教師故步自封，不愿突破傳統(tǒng)教育的束縛，仍沿用傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式，自身的教學(xué)素養(yǎng)始終得不到提升，這就阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升與發(fā)展。為有效解決這一問題，初中教師應(yīng)緊跟教育改革的步伐，樹立以人為本的教育理念，感知學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷更新自身的教育理念，注重教學(xué)每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，確保初中美術(shù)課程教學(xué)能夠有序?qū)嵤?/p>

初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程中，處于懵懂狀態(tài)，美術(shù)教育與其他學(xué)科有著明顯區(qū)別，美術(shù)學(xué)科更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，這就需要教師轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容與形式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在“中國古代書畫”這一單元教學(xué)中，教師可向?qū)W生講述中國古代書畫的流派與代表人物、手法與意境，創(chuàng)造情境與時(shí)代背景等相關(guān)知識，并為學(xué)生播放中國古代的輕音樂《漁舟晚唱》《文王操》等古典名曲，介紹中國古代各時(shí)代背景下書畫的創(chuàng)作方式，并借助多媒體播放相關(guān)畫作，促使學(xué)生深入了解畫家繪畫時(shí)的情感與語境，引導(dǎo)學(xué)生對各朝各代美術(shù)作品進(jìn)行思考和質(zhì)疑；教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式討論：畫家通過哪種繪畫方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感？不同時(shí)代不同畫家如何表達(dá)自己的內(nèi)心審美？通過這種方式充分發(fā)掘?qū)W生的情感與審美體驗(yàn)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，可有效提升學(xué)生的審美能力與鑒賞能力。

三、 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

對于初中生而言，其年齡尚小，身心發(fā)展并不成熟，內(nèi)心脆弱而敏感，處于逆反期。長期接受傳統(tǒng)教育，使其產(chǎn)生較強(qiáng)的厭倦心理，因此，初中美術(shù)教學(xué)需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，在課堂中通過各種途徑展示出來，有效達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。對于課堂教學(xué)而言，課堂是學(xué)生接受美術(shù)知識的主要場所，教師應(yīng)建立高效課堂，確保學(xué)生的美術(shù)知識水平得到顯著提升，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中美術(shù)教學(xué)注重實(shí)踐性，且其中不乏大量概念興致知識，僅憑教師的口述，學(xué)生往往難以完全掌握，在素質(zhì)教育背景下，教師可借助當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過各種途徑進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對美術(shù)知識有一個(gè)直觀感受，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師可選擇貼近實(shí)際生活的素材，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生親切感，使教學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象。例如，在教學(xué)“整體形象的塑造——CI設(shè)計(jì)”這一單元時(shí)，教師可選取學(xué)生接觸過的工業(yè)設(shè)計(jì)，向?qū)W生介紹CI設(shè)計(jì)的概念與實(shí)際作用，讓學(xué)生認(rèn)識生活中存在的CI設(shè)計(jì)；在學(xué)生對CI設(shè)計(jì)有一個(gè)基本了解之后，教師可提問學(xué)生：CI設(shè)計(jì)是什么樣的一種存在？在生活中起到什么作用？應(yīng)用CI設(shè)計(jì)需具備哪些條件？教師以提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和探討CI設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，了解CI設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值作用，強(qiáng)化學(xué)生對CI設(shè)計(jì)的概念理解，明確商業(yè)設(shè)計(jì)中CI設(shè)計(jì)的地位。借助循序漸進(jìn)的問題，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)好美術(shù)知識，教師在實(shí)踐教學(xué)中，需轉(zhuǎn)換自身的教育理念，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，科學(xué)實(shí)施教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與藝術(shù)素養(yǎng)有效提升。

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作者簡介：

王皓平，江蘇省淮安市，江蘇省清浦中學(xué)。