新方法新思路

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)可以將抽象的物理概念轉(zhuǎn)換成生動形象、具體直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在這個過程中可以對學(xué)生起到啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)的教育。在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師的角色與以往傳統(tǒng)課堂大有不同，教師由主導(dǎo)者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者和合作者，主體者變?yōu)榱藢W(xué)生。在實(shí)驗(yàn)課之前，教師應(yīng)該設(shè)計好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，用開放式的實(shí)驗(yàn)步驟來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師只把握住大方向就好，真正做到學(xué)生是課堂的主人。教師應(yīng)該多增加課本中沒有但生活實(shí)際中常見的物理實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)課堂；創(chuàng)新思路

初中物理實(shí)驗(yàn)對于物理教學(xué)有著非常大的幫助，是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生非常直觀了當(dāng)?shù)赜^察物理現(xiàn)象，幫助他們了解物理知識，又可以提升他們對物理這門課的學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)到探究世界的方法，形成物理知識探索規(guī)律。初中物理實(shí)驗(yàn)可以將抽象的物理概念轉(zhuǎn)換成生動形象、具體直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在這個過程中可以對學(xué)生起到啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)的教育。

初中物理實(shí)驗(yàn)可以分為教師演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課后作業(yè)等幾種教學(xué)方式。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以教師演示為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔，一般沒有課后作業(yè)的布置，這樣不易調(diào)動學(xué)生的積極性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中，不僅要求物理實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對知識的理解，還應(yīng)該起到發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的作用，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們智力與動手能力同步發(fā)展。本文結(jié)合作者的一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了新課改要求的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路，提出了幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的方法。

一、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是初中物理教學(xué)的一個關(guān)鍵手段和方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對學(xué)生而言最重要的是增加了重要的實(shí)驗(yàn)平臺，不僅可以讓學(xué)生更容易理解物理知識，還可以幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)習(xí)和了解物理知識的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的能力。在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師的角色與以往傳統(tǒng)課堂大有不同，改變了以往填鴨式的應(yīng)試教育，教學(xué)內(nèi)容不僅僅限于書本之內(nèi)，教師由主導(dǎo)者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者和合作者，主體者變?yōu)榱藢W(xué)生。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)改變以往教師枯燥和乏味的教學(xué)現(xiàn)象，用有趣生動的物理實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，讓他們將精力集中于實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)，鍛煉他們的動手和探索能力，通過實(shí)驗(yàn)增加體會和感悟。同時將教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)的方式來表達(dá)，用接近生活的物理實(shí)驗(yàn)提供知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正地做到對知識的理解。另外，在實(shí)驗(yàn)課之前，老師應(yīng)該設(shè)計好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，用開放式的實(shí)驗(yàn)步驟來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只把握住大方向就好，真正做到學(xué)生是課堂的主人，只是要強(qiáng)調(diào)好注意事項(xiàng)，讓學(xué)生安全地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)的基本思路，增強(qiáng)對物理知識的實(shí)際應(yīng)用能力，為今后對物理知識的探索打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

（一） 應(yīng)用探索式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師是實(shí)驗(yàn)課課堂的主體，老師會按照這節(jié)課要傳授的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器，按照書本中的實(shí)驗(yàn)步驟來做實(shí)驗(yàn)為學(xué)生們演示實(shí)驗(yàn)操作流程，讓學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式學(xué)生直接參與到實(shí)驗(yàn)活動的機(jī)會很少，只是觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記住實(shí)驗(yàn)原理，與死記硬背住物理原理沒有多大的區(qū)別，就算學(xué)生會在老師演示完之后，重復(fù)做一次實(shí)驗(yàn)也是過后就忘，并沒有給他們留下深刻的印象。教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，通過改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，應(yīng)用探索式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)施、總結(jié)中來，讓學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度完成實(shí)驗(yàn)，做學(xué)習(xí)的主人。例如在做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)時，可以讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟。以往的實(shí)驗(yàn)是教師敲擊音叉來讓學(xué)生觀察音叉振動及聽聲音，通過讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)他們會做出很多有意思的東西，比如有的同學(xué)就將音叉換成了尺子，有的同學(xué)用筷子和碗敲出了動聽的音樂，學(xué)生發(fā)揮自己的想象既豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又活躍了課堂氣氛，同時還學(xué)到了物理知識。再比如，在進(jìn)行“阿基米德原理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，學(xué)生對于浮力的大小掌握不好，弄不清楚浮力的大小與相關(guān)聯(lián)的因素，作者將小鋼球和塑料瓶同時放進(jìn)水里，結(jié)果鋼球沉下去了，但是塑料瓶浮在水面，而將鋼球放入塑料瓶中，兩個物體都浮在了水面，隨著鋼球的增多，塑料瓶沉入水中的體積逐漸增加，這時學(xué)生就明白了物體受到浮力的大小與沉入水中的體積有關(guān)系。

（二） 多做教材中沒有的實(shí)驗(yàn)

物理來源于生活，是對自然現(xiàn)象的一種闡述和總結(jié)。生活中蘊(yùn)含著很多具有物理知識的現(xiàn)象，教師應(yīng)該多增加課本中沒有但生活實(shí)際中常見的物理實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)可利用的器材非常多，除了實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)器材之外，生活中的許多日常生活用品都可以作為實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自備一些實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)他們的參與感。同時，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，教師要設(shè)定一定的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生去思考，增強(qiáng)他們的代入感，讓學(xué)生站在科學(xué)的角度思考出現(xiàn)問題的原因，然后設(shè)計實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜想，突破傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的束縛，在安全的前提下，大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方式來對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，探索出解決問題最有效的實(shí)驗(yàn)途徑。例如，教師可以讓學(xué)生利用可樂瓶、硬紙板等制作小火箭，利用硬紙板、細(xì)線等制作傳聲筒，利用電池、小燈泡、銅導(dǎo)線等設(shè)計電路，來點(diǎn)亮不同顏色的小燈泡，制作一個美麗的花燈圖案。這樣不僅讓他們加深了對物理知識的理解，并且動手能力大大增強(qiáng)，創(chuàng)新思維能力也得到了加強(qiáng)。

三、 保證硬件設(shè)施齊全

實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工具是保證物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提，但是質(zhì)量和規(guī)格合格的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能夠用于物理實(shí)驗(yàn)，一方面是出于對學(xué)生安全的保護(hù)，另一方面就是為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維奠定堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

總之，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，在實(shí)驗(yàn)過程中教師一定要善于創(chuàng)新、敢于嘗試，在不斷創(chuàng)新和嘗試中完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

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作者簡介：

劉萬江，河北省滄州市，吳橋縣第一初級中學(xué)。