如何讓高中歷史課堂更具有趣味性

李先進

摘 要：高中歷史教學(xué)需要教師具有全局意識，進行深入的課前準(zhǔn)備，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在動能。在教學(xué)過程中能夠熟練對學(xué)生進行有效組合，讓課堂的活躍性得到提升，采用啟發(fā)式教學(xué)、小組教學(xué)法等等，提升課堂的趣味性。能夠利用互聯(lián)網(wǎng)傳媒，傳媒技術(shù)增加師生之間的無縫隙溝通，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在新時期的高中歷史課程的教學(xué)需要教師在教學(xué)中要樹立學(xué)生的參與意識，提高課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)生興趣；教學(xué)方法

歷史是一個國家、民族發(fā)展的紀(jì)錄，我們在學(xué)習(xí)歷史的過程實際上是在重溫過去，了解世界的發(fā)展變化，并且能夠在歷史的長河中找到人生的定位，為國家和民族的發(fā)展貢獻自己的力量。在高中歷史課程的教學(xué)中需要教師和學(xué)生能夠尊重歷史、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)歷史。但是，歷史課程的教學(xué)具有局限性，往往課堂變成教師的灌輸課堂，這就需要教師不斷地進行歷史課程的研討，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活地組織課堂教學(xué)，提高歷史課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生充分地參與其中，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。作者從事高中歷史課教學(xué)多年，對高中歷史課堂教學(xué)具有豐富的經(jīng)驗，認(rèn)為要想提高高中歷史課堂的趣味性，需要從以下幾個方面開展工作。

一、 高中歷史課堂教學(xué)需要教師課前做充分的準(zhǔn)備

高中歷史課本經(jīng)過多次修訂，內(nèi)容已經(jīng)精煉和豐富，但是作為歷史教師在歷史課程的教學(xué)中不能僅僅局限于課本的教學(xué)，而是要立足于課標(biāo)、課本，進行大量的知識積累和融合。因此，課前的備課是歷史課堂的有效教學(xué)的重要保障。備課，不僅僅是備課堂的教學(xué)內(nèi)容，還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂的組織形式、課堂內(nèi)容的延伸、教學(xué)的設(shè)備保障、課后作業(yè)的布置等等都要做充分的準(zhǔn)備。如在講解鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，要對鴉片的起源、如何進入中國、如何引起戰(zhàn)爭以及戰(zhàn)爭的影響等等都要做明確的闡述。這樣知識就有一個完整的鏈條，教師在進行備課的時候需要對這些知識鏈進行知識的擴充，形成樹狀的結(jié)構(gòu)，枝干和樹葉豐富，形成了枝繁葉茂的知識體系。

二、 歷史課堂教學(xué)需要在寬松、和諧的氣氛中進行

眾所周知，只有寬松的環(huán)境，人才能夠積極地發(fā)表自己的意見，參與活動。作為高中歷史教師，要在課堂上給學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會被提高。這種環(huán)境的營造過程，實際上也是教師和學(xué)生的互動過程，教師要適應(yīng)新時期的教育理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人，實現(xiàn)歷史課程學(xué)習(xí)的知識、能力、情感目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中不要簡單地追求這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識，也要了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法掌握多少，在教學(xué)的過程中教師不要自問自答，而是要將課堂交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生進行探索式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在追求歷史真相的過程中，學(xué)會了交流、學(xué)會了資料查閱、學(xué)會了思考，讓更多的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法。

三、 教師感染性語言可以讓歷史課堂產(chǎn)生強大吸引力

歷史課程是一門與語言息息相關(guān)的科目，很多的知識需要口述，教師的語言控制力對學(xué)生的影響巨大。如果我們認(rèn)為歷史是在敘述過去的事情，知識枯燥缺乏創(chuàng)新，那是錯誤的歷史觀。其實，歷史是時空畫卷的再現(xiàn)，教師要有超高的語言感染力，將學(xué)生帶入這種歷史的畫卷當(dāng)中，通過老師的語言感染，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲望，提升課堂教學(xué)的趣味性。例如教師在講述《甲午戰(zhàn)爭》時，教師可以結(jié)合當(dāng)時中日國內(nèi)情況，甲午海戰(zhàn)的激烈狀況，中國官兵視死如歸的精神，以及中國船只與日本艦船之間的激烈海戰(zhàn)等，形容中國人不畏敵人的強大，英勇獻身的氣概，語言要激昂悲壯。讓同學(xué)們產(chǎn)生強烈的共鳴，同時結(jié)合我國現(xiàn)代海軍的建設(shè)，如國產(chǎn)航母的問世，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。這種生動的具有感染力的語言可以活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，同時學(xué)生還能夠從這種生動的語言中汲取營養(yǎng)，對所學(xué)的知識進行深加工，增加想象空間。

四、 采用先進的教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度

想要上好高中歷史，教師要不斷地充電，學(xué)會一些先進的教學(xué)方法，并且運用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，如啟發(fā)式教學(xué)和小組合作法。

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)的核心是問題情境的創(chuàng)設(shè)，這種問題的創(chuàng)設(shè)需要教師做課前的準(zhǔn)備，結(jié)合所學(xué)知識進行啟發(fā)。如在學(xué)習(xí)“王安石變法”時，提出王安石是何許人？他的仕途中做了哪些事情？對當(dāng)時的政治有何影響？通過這些問題的提出，讓學(xué)生進行資料的搜集，在搜集資料的過程中學(xué)生自然而然地就會過渡到“王安石變法”的核心知識，及王安石變法的重要內(nèi)容。這種循序漸進的啟發(fā)式教學(xué)可以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為知識鞏固奠定基礎(chǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)法，它不是簡單的人員組合，教師在進行小組組合時要考慮到小組人員的結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)能力不同的人員進行合理地編排，這樣可以提高小組合作的效率。在小組合作的教學(xué)中，也可以對不同的小組提出不同的問題要求，這樣能夠切合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過小組間問題的整合，總結(jié)整個課堂的內(nèi)容。教師在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中要不斷地進行小組間交流，督促學(xué)生參與其中，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。這樣在教學(xué)過程中，讓所有的學(xué)生都能參與其中，課堂的趣味性同樣會得到提升。

五、 充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，將歷史進行充分展示

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為教師的教學(xué)工作帶來了非常大的便利，對于歷史課程來說，多媒體技術(shù)不僅僅是將課件進行簡單地展示，而是可以將歷史場景進行充分地展示，通過聲、光、電的演示，可以讓學(xué)生融入其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：

李先進，江蘇省宿遷市，宿豫中學(xué)。