高中體育高考特長(zhǎng)生教學(xué)的實(shí)踐研究
——以某高中學(xué)校為例

梁義龍 龍門縣科技教育局

一、對(duì)體育高考特長(zhǎng)生品行修養(yǎng)的教育

我校對(duì)體育高考特長(zhǎng)生的教學(xué)理念是：成績(jī)很重要，但成長(zhǎng)更重要。對(duì)于體育高考特長(zhǎng)生的教育必須是先從學(xué)生的品行修養(yǎng)入手，培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生一個(gè)良好的生活習(xí)慣十分重要。在對(duì)待處理一些問題體育生的時(shí)候，要嚴(yán)寬有度，不能一棍子“打死”。對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律達(dá)到上報(bào)處分的學(xué)生，要視影響程度大小，如果影響非常惡劣就直接上報(bào)學(xué)校處分，但如果影響小的話，就看他有沒有悔改之意，憑教師的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)定，如果是可朔之才又是初犯，可在班里批評(píng)而不上報(bào)學(xué)校，但要表明這樣做的理由。這樣的做法是為利用他們“哥們義氣”的特性，教師幫助了他，他也會(huì)感恩教師，甚至?xí)裾f其他同學(xué)不要犯同樣的錯(cuò)誤，因而起到了串教作用。

表1 2013屆—2017屆體育術(shù)科高考數(shù)據(jù)(2016年開始停招復(fù)讀生)

二、體育高考特長(zhǎng)生文化科的教學(xué)和輔導(dǎo)方式

(一)體育術(shù)科高考前的文化科教學(xué)

1.合班教學(xué)就是所有體育高考特長(zhǎng)生集中在同一個(gè)班進(jìn)行文化科和術(shù)科的教學(xué)。合班教學(xué)有利于文化科教師針對(duì)體育特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃，也便于術(shù)科教師對(duì)體育術(shù)科訓(xùn)練教學(xué)的集中安排。但也存在很多的問題，合班的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)受到很大的影響，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)有抗拒的想法，造成了一個(gè)大集體分成了幾股思想有分歧的小集體，不利于日常的教學(xué)管理。有不良習(xí)慣的同學(xué)從小部分影響了更多人，給日常的教學(xué)帶來了很大的阻力。

2.分班教學(xué)就是根據(jù)人數(shù)的多少將體育高考特長(zhǎng)生固定分在2-3個(gè)班內(nèi)或者更多班級(jí)，與普通生合成一個(gè)班。分班教學(xué)大大地削減了問題學(xué)生的影響力，給想認(rèn)真學(xué)習(xí)的體育特長(zhǎng)生一個(gè)能靜心求學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)基礎(chǔ)差的體育特長(zhǎng)生來講，除了受到感染以外，還起到一定的幫帶作用。

3.先分班后合班的綜合教學(xué)方式是分班教學(xué)的升級(jí)版，先將體育高考特長(zhǎng)生通過分班教學(xué)，待完成體育術(shù)科高考結(jié)束后再選擇性合班進(jìn)行專門的文化科輔導(dǎo)的綜合教學(xué)方式。這種綜合教學(xué)方式必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，既要對(duì)科任教師做工作，也要和學(xué)生做動(dòng)員工作。做到教師樂教，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能使到教學(xué)的效果起到很好的作用。

(二)體育術(shù)科高考后采用“家教式輔導(dǎo)的教學(xué)方式”

因大部分體育特長(zhǎng)生的文化科基礎(chǔ)較薄弱，所以術(shù)科高考后必須要有針對(duì)地加強(qiáng)文化科學(xué)習(xí)。因而，我校專門制定了針對(duì)性合班教學(xué)，再選擇性對(duì)臨屆生采用“家教式輔導(dǎo)的教學(xué)方式”。臨屆生即為術(shù)科本科以上的學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)籌安排進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)間則多數(shù)在晚修期間或課后。雖然這樣的教學(xué)安排給科任教師增加了工作量，但這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)校體育高考特長(zhǎng)生的教學(xué)與輔導(dǎo)效果顯著。

三、體育高考特長(zhǎng)生術(shù)科訓(xùn)練的教學(xué)方法

我校多年來一直在探索適合自己的一種教學(xué)模式，其中嘗試兩種術(shù)科訓(xùn)練教學(xué)方法：合班訓(xùn)練和分班訓(xùn)練。

(一)合班訓(xùn)練就是將所有的體育高考特長(zhǎng)生集中在一個(gè)班并根據(jù)特長(zhǎng)生人數(shù)的多少由2—3個(gè)體育教師統(tǒng)一安排術(shù)科訓(xùn)練教學(xué)。2012屆體育特長(zhǎng)生術(shù)科高考術(shù)科重本線人數(shù)(5)，術(shù)科本科線人數(shù)(27)雙上線人數(shù)(13)從2012屆體育高考特長(zhǎng)生的術(shù)科高考數(shù)據(jù)來看，雖然總體上是略有提高，但還沒有達(dá)到學(xué)校的要求。三條線的上線人數(shù)也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。表明了合班訓(xùn)練教學(xué)仍然存在不足。

(二)分班訓(xùn)練教學(xué)就是將所有的體育特長(zhǎng)生分到幾個(gè)班或多個(gè)班并根據(jù)特長(zhǎng)生人數(shù)的多少由2-3個(gè)體育教師各自安排術(shù)科訓(xùn)練教學(xué)。該校從2013屆體育高考特長(zhǎng)生開始至今都一直采用了這種教學(xué)方式該我校近幾年的體育術(shù)科高考數(shù)據(jù)。(見表1)

從2013年至2015年的體育高考特長(zhǎng)生術(shù)科高考的人數(shù)明顯有大幅度地提高，并且是程平穩(wěn)地發(fā)展的態(tài)勢(shì)。從2016年—2017年停招復(fù)讀生后雙上線人數(shù)明顯減少，但術(shù)科上線人數(shù)仍保持著較高的上線率甚至比以往略有提高。眾觀該校這些年體育特長(zhǎng)生的高考成績(jī)，顯然分班教學(xué)是適合該校體育特長(zhǎng)生發(fā)展的教學(xué)方法，也是符合該校當(dāng)前對(duì)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的教學(xué)模式，但對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化科輔導(dǎo)仍然須要進(jìn)一步的探究。