新課改背景下農(nóng)村小學(xué)管理創(chuàng)新探討

龐富強

一、農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀

廣西壯族自治區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室定于2018年5月6日—17日對南寧市賓陽縣，百色市右江區(qū)、西林縣、八步區(qū)、昭平縣等10縣（區(qū)）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展進行督導(dǎo)評估。督導(dǎo)評估組認為上述10個縣（區(qū)）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展基本達到均衡標準，同意報自治區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室審定。截至目前，全區(qū)共有94個縣通過評估驗收。同時，通過開座談會、抽檢以及發(fā)放公眾滿意度問卷等形式得出結(jié)論：當(dāng)前廣西農(nóng)村教學(xué)基本實現(xiàn)了均衡發(fā)展，為拉近城鄉(xiāng)教育水平奠定了基礎(chǔ)。

二、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)管理創(chuàng)新探討

1.提升管理的科學(xué)性

轉(zhuǎn)變管理理念，提升農(nóng)村小學(xué)管理的科學(xué)性。校園管理工作中重要的是對學(xué)生的管理。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，正確看待世界，樹立科學(xué)的觀念體系。在管理過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生個人能力，強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要意義，進而將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、適應(yīng)能力較強的優(yōu)秀人才。與此同時，強調(diào)以人為本的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生的主體地位。農(nóng)村教學(xué)點整體人數(shù)較少，為豐富教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動提供了基礎(chǔ)條件。因此，教師在授課過程中更應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，融入科學(xué)、有趣的教學(xué)活動，進而在教學(xué)計劃中提高學(xué)生自主探究能力。

傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，學(xué)生只需要安靜聽課，回答教師問題即可。這種教學(xué)管理模式不具有科學(xué)性，所培養(yǎng)的學(xué)生也不具備當(dāng)代優(yōu)秀青少年應(yīng)有的活力。新課改要求打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，形成互相尊重、民主的教學(xué)氛圍，不斷促進學(xué)生個體意識的形成，強調(diào)學(xué)生主動性，提升其求知欲望和綜合素質(zhì)。對農(nóng)村小學(xué)而言，新的管理模式需要很長一段時間來適應(yīng)。故此，教師應(yīng)循序漸進地誘導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的管理模式，由教師輔導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。在管理過程中培養(yǎng)學(xué)生善于思考，不斷創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也將改變農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點人數(shù)稀少，影響學(xué)生社會交往能力的不良現(xiàn)象。

2.強化素質(zhì)教育的管理能力

隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)管理工作越來越強調(diào)素質(zhì)教育的重要性。在管理過程中，相關(guān)單位應(yīng)不斷落實素質(zhì)教育有關(guān)舉措，促使農(nóng)村小學(xué)管理工作滿足當(dāng)前教育需求。同時轉(zhuǎn)變教育管理理念，結(jié)合傳統(tǒng)教育管理理念的優(yōu)點，融入先進的教育管理辦法與思路，以適應(yīng)時代的變化。廣西農(nóng)村小學(xué)教育資金、環(huán)境、交通等多項基礎(chǔ)較為落后，這對強化素質(zhì)教育的管理工作帶來了一定困難。

雖然廣西農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代教育設(shè)備不足，但天然的地理環(huán)境、豐富的自身資源可推進素質(zhì)教育不斷前進，加之市區(qū)對農(nóng)村的鼓勵，教育工作不斷取得進步。例如，創(chuàng)新教學(xué)研究，建立完善的教師管理體系，定期開展教育管理工作例行會議，為教師提升自身能力提供機會與環(huán)境。同時，強化教師豐富教學(xué)計劃、提升課堂活力的能力，并借助當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢，利用爬山、探險等活動提升學(xué)生體育能力；利用山歌對唱、篝火晚會等活動激活學(xué)生藝術(shù)細胞；利用當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕嘘P(guān)歷史，提升學(xué)生史實講述的能力等。這些舉措符合我國素質(zhì)教育的根本觀念，可以豐富學(xué)生的文化精神，提升該教育點的綜合實力，進而全面貫徹落實素質(zhì)教育的根本內(nèi)容。

農(nóng)村與城鎮(zhèn)在教育方面所享受的資源將愈加平等，通過國家對農(nóng)村教育資源的扶持，未來農(nóng)村小學(xué)將迎來無限光明。

三、結(jié)語

本文主要論述了農(nóng)村小學(xué)管理創(chuàng)新的幾點思路。雖然教育環(huán)境不容樂觀，但孟子云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”農(nóng)村小學(xué)管理工作雖山高路遠，也將勇敢向前，提升管理能力。

參考文獻：

[1]田艷麗.淺談農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2018（1）：96-97.

[2]賀世兵.農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析及策略思考[J].中華少年（研究青少年教育），2013（15）.