淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣

莫雪梅

一、加強(qiáng)文明習(xí)慣的培養(yǎng)，形成教育合力，共同鑄就良好行為習(xí)慣

孩子的文明習(xí)慣應(yīng)從身邊的點(diǎn)滴小事做起。都說(shuō)家是生活溫暖的港灣，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。可是缺失父母關(guān)愛(ài)的留守兒童，無(wú)視文明禮貌，遇到師長(zhǎng)不敢正面直視，更不敢上前打招呼；平時(shí)也缺乏最起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，亂丟廢紙、果皮等雜物，隨意吐痰；在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)為一些雞毛蒜皮的小事互不相讓，甚至大動(dòng)干戈。如何改變這種現(xiàn)狀呢？家長(zhǎng)要言傳身教，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以此影響孩子，讓學(xué)生正直、善良、陽(yáng)光。學(xué)校多開(kāi)展文明禮貌活動(dòng)及評(píng)比，做到一日一公布，一月一評(píng)比，選出“文明班級(jí)”，個(gè)人“文明之星”等，讓講文明、講禮貌深入學(xué)生的腦海，從而形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生通過(guò)共同努力，凝聚成一股教育的合力，學(xué)生的文明行為習(xí)慣便會(huì)水到渠成形成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主管理的習(xí)慣

對(duì)農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)經(jīng)常不在身邊，唯一能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主管理習(xí)慣的就是老師了。良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，這就需要老師有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心。沒(méi)有愛(ài)心的教育不是完整的教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。農(nóng)村留守兒童本身就是缺失父母足夠的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)的，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及管理的好習(xí)慣就變得任重道遠(yuǎn)了。由于特殊的原因，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生厭惡情緒。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該經(jīng)常找他們談心，多方了解情況，拉近雙方距離，在學(xué)習(xí)上、生活上盡力關(guān)心他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)及生活上的一些實(shí)際困難。例如，我的班里有一位留守兒童名叫黃XX，老師上課時(shí)他不是睡覺(jué)就是擾亂課堂紀(jì)律，班里的同學(xué)都不愛(ài)與他交往，原來(lái)，他的父母長(zhǎng)期在外打工，他非常孤獨(dú)，想通過(guò)搗亂引起別人的關(guān)注。我了解情況后，設(shè)法接近他，找他聊天、談心，以消除他對(duì)任何人都抵觸的心理，進(jìn)而問(wèn)他將來(lái)的理想是什么，他告訴我他的理想是去當(dāng)兵，我告訴他當(dāng)好一名合格的軍人，必須有嚴(yán)格的紀(jì)律，有吃苦耐勞的精神；還要有一定的知識(shí)文化。而當(dāng)前你的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)做人，學(xué)做事。只有這樣以后才能成為一名好軍人、好將軍。經(jīng)過(guò)對(duì)他進(jìn)行耐心輔導(dǎo)及教誨，他進(jìn)步很大，也增強(qiáng)了自信心。

三、加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育，積極培養(yǎng)向上的好品質(zhì)

俗話說(shuō)：“成才必須先成人。”留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，所以爺爺奶奶就理所當(dāng)然地成為他們的監(jiān)護(hù)人，他們大多思想落后保守；或是文化程度比較低；或是老了力不從心，基本無(wú)法勝任對(duì)留守兒童的教育。所以大多數(shù)監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的教育采取放任自流的方式，致使有些留守兒童整天沉迷于游戲，無(wú)心向?qū)W；有些小小年紀(jì)就染上吸煙喝酒的壞習(xí)慣；有的對(duì)人不禮貌，在課堂上故意搗亂頂撞老師，在家不懂感恩；有些內(nèi)心很自卑，不愿與同學(xué)說(shuō)話交流，這些都是留守兒童不健康的、缺失關(guān)愛(ài)而引起的嚴(yán)重的心理問(wèn)題。據(jù)我們對(duì)留守兒童的調(diào)查，留守兒童很少參加學(xué)校組織的活動(dòng)，要想使留守兒童保持心理健康，就要強(qiáng)化心理教育，教師平時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們的心理變化，及早發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)，使他們向積極陽(yáng)光的方向發(fā)展。另外，學(xué)校多開(kāi)展一些有關(guān)留守兒童的主題班會(huì)，讓留守兒童主動(dòng)參與，比如說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛晚會(huì)、心理健康輔導(dǎo)講座等，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的良好品質(zhì)。

我們作為教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣尤為重要，特別是那些父母不能長(zhǎng)期陪伴成長(zhǎng)的留守兒童，培養(yǎng)他們具有良好的行為習(xí)慣是任重而道遠(yuǎn)的。因?yàn)樗麄儽旧淼慕逃龁?wèn)題已經(jīng)是一個(gè)深受社會(huì)關(guān)注、刻不容緩的問(wèn)題，這需要我們用真誠(chéng)精心呵護(hù)他們；用行動(dòng)去感動(dòng)召喚他們；用持之以恒的真愛(ài)點(diǎn)燃他們心中的夢(mèng)想。只有這樣，中國(guó)的教育才會(huì)均衡發(fā)展，蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

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