如何更好地完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

鄭曉雁

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有具有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生雙方的相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。初中物理有很多知識(shí)點(diǎn)、概念都比較抽象、難懂，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累，要有豐富的想象力，能想象到所發(fā)生的物理過(guò)程；還要有較強(qiáng)的理解力、記憶力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是傳統(tǒng)的教育模式，課堂乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，很難收到良好的效果。教師應(yīng)更好地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)各種演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生迅速地帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能收到事半功倍的效果。例如，在初二物理的第一課，教師可以讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，如筷子提米、奪瓶游戲等。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，這樣就能自然而然地將學(xué)生引入物理的學(xué)習(xí)殿堂。在教學(xué)中，教師還可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)，使課堂更加直觀、形象，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、認(rèn)真體會(huì)新課標(biāo)、考試指導(dǎo)意見(jiàn)，明確“科學(xué)探究”的重要性

新課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性，要求提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)。中考對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求也更為明確，如在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級(jí)主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目，并在附錄中補(bǔ)充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn)，明確了哪些實(shí)驗(yàn)需要分組、哪些是演示；強(qiáng)調(diào)理論要聯(lián)系實(shí)際，如要求“用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等。

物理實(shí)驗(yàn)探究題歷來(lái)在中考試卷中占有較高的分值，每年對(duì)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蠖几?。省統(tǒng)考的《考試指導(dǎo)意見(jiàn)》中要求“關(guān)于實(shí)驗(yàn)，應(yīng)考查正確使用儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量物理量等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄Ｋ?，教師在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試指導(dǎo)意見(jiàn)》合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易可行的實(shí)驗(yàn)，多用一些現(xiàn)象明顯、直觀的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察、討論并發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師再適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)，讓學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重要性。

三、有效利用學(xué)校的教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材的選擇、如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生弄清各實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)緣由，注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可操作性和準(zhǔn)確性。尤其要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用理解，比如滑動(dòng)變阻器在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用；對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的闡述如密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)測(cè)量固體、液體的密度；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，如何用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等這些學(xué)生薄弱而又很重要的環(huán)節(jié)上，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合實(shí)踐能力。

如電磁學(xué)模塊的“歐姆定律”“伏安法測(cè)電阻”“測(cè)量小燈泡的功率”，這些實(shí)驗(yàn)都是電學(xué)中非常重要的實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要以此為主線，充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室特有的小套電學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)器材，每個(gè)學(xué)生人手一套，盡量多次進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練地操作電磁學(xué)的各種實(shí)驗(yàn)，如電流表、電壓表的正確使用，滑動(dòng)變阻器的使用、作用等，以培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范操作電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的習(xí)慣。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中可能會(huì)提出一些還未學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；也有些學(xué)生可能會(huì)從實(shí)驗(yàn)中得到錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)相同類型的實(shí)驗(yàn)，加以歸納、總結(jié)，類比出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解、掌握抽象的物理電磁學(xué)概念，提高他們的學(xué)習(xí)綜合能力。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還原試題場(chǎng)景，幫助理解、鞏固知識(shí)點(diǎn)

大部分的學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律一知半解，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中遇到的瓶頸問(wèn)題。在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教師可以通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還原試題場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、記憶，往往比做一張?jiān)嚲淼男Ч€要好。例如，光學(xué)模塊中的“科學(xué)探究凸透鏡成像”這一知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是中考的必考點(diǎn)。在新課授課時(shí)即便已通過(guò)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了科學(xué)探究，但對(duì)于凸透鏡成像規(guī)律很多學(xué)生還是感到難以理解，記憶混亂。教師在教學(xué)中除了強(qiáng)化訓(xùn)練記憶外，還可以在下一節(jié)的新課《神奇的眼睛》教學(xué)中，設(shè)計(jì)重新分解、重做該實(shí)驗(yàn)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)分解，使其貫穿于整堂課的知識(shí)點(diǎn)講解中，并將典型的例題用實(shí)驗(yàn)還原試題場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助他們進(jìn)一步理解、記憶成像規(guī)律，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

五、借助課外趣味實(shí)驗(yàn)，延伸知識(shí)點(diǎn)，增加知識(shí)的形象性

許多物理概念或定理都是在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出來(lái)的，但有些實(shí)驗(yàn)是不能在課堂上完成的。為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師十分有必要把物理實(shí)驗(yàn)延伸至課外。課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，為學(xué)生所接受和喜愛(ài)，豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的科學(xué)探究的欲望。

大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的大課堂，教師平時(shí)可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中各種有趣的物理現(xiàn)象，多引用一些新奇、趣味的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地挖掘生活實(shí)例中的物理原理。例如，彩虹是由太陽(yáng)光經(jīng)許多小水珠折射、反射后形成的。學(xué)習(xí)了“光的色散”，教師課后就可引導(dǎo)學(xué)生用各種方法自制人工彩虹，對(duì)著太陽(yáng)光噴水成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣；有時(shí)街上的灑水車在噴灑水霧時(shí)，也能出現(xiàn)彩虹；還可讓太陽(yáng)光經(jīng)玻璃杯中的水發(fā)生折射，用一大白紙讓彩虹成像其上。這樣學(xué)生通過(guò)細(xì)致地觀察身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，使他們感覺(jué)科學(xué)就在身邊，物理并不深?yuàn)W難懂。

六、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)中教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等因素分層教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓每節(jié)課或每階段的學(xué)習(xí)都能有重點(diǎn)或有目的地解決問(wèn)題。以上這些措施都能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深他們對(duì)物理知識(shí)的理解，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力，使他們真正認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，學(xué)好物理對(duì)今后的生活、工作、學(xué)習(xí)極為重要。

參考文獻(xiàn)：

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