在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作分析

張星波

小學是學生奠定良好基礎的重要階段，教師需要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式，重視學生的全面發(fā)展，不斷培養(yǎng)學生的認知能力與創(chuàng)作能力、審美能力等，充分激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，讓學生可以充分意識到學習美術(shù)的重要意義。

一、加強學生的審美觀念

相比其他學科，美術(shù)這一課程更加注重學生的審美能力，而且它需要學生將所學習的知識與實踐相融合，學生學習美術(shù)不僅要掌握繪畫方法，而且要有一定的創(chuàng)作能力與審美能力，不斷提高自己的想象能力，逐漸培養(yǎng)學生的審美觀念[1]。

要想加強學生的審美觀念，可以加強學生對美術(shù)的認知，讓學生接受美術(shù)，對美術(shù)產(chǎn)生更大的興趣，學生學習美術(shù)需要具有主觀能動性。另外，教師還要對學生加以指導，幫助學生培養(yǎng)審美觀念，教師可以在學生繪畫時為其提供多彩的圖片，為學生描繪一些獨特的風景，為學生提供素材，讓學生加以想象，對美術(shù)有全新的認識。

教師更要注意在日常生活中提升學生的審美觀念，教師可以經(jīng)常帶領學生參加畫展，讓學生感受濃濃的繪畫氛圍，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。審美觀念的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一段時間，需要學生的堅持與教師的全方位指導，審美觀念也需要學生將美術(shù)融合到自己的生活中，這樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的美與繪畫的核心，教師需要對學生加以指導，才能不斷培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)造能力與審美能力[2]。

二、采用有效的教學方法，提高課堂教學效率與改善教學氛圍

在教學過程中，教師要讓學生積極主動思考并發(fā)表自己的意見。教師可以讓學生相互討論，將自己的作品與他人分享，教師需要不斷開拓全新的教學思路，讓學生具有一定創(chuàng)新意識。教師要不斷豐富教學形式，為學生營造和諧的教學氛圍，逐漸提高美術(shù)課堂的教學效率，讓學生發(fā)揮出最大的潛力，投入到美術(shù)學習中。教師要充分發(fā)散學生的思維，讓學生對美術(shù)有自己的理解，通過自己的審美與想象創(chuàng)作出更好的作品。

三、結(jié)合生活進行美術(shù)教學

素質(zhì)教育背景下，教師在進行美術(shù)教學過程中需要充分結(jié)合學生的日常生活，讓學生全身心地投入美術(shù)學習中，促進學生全面發(fā)展。依據(jù)繪畫主題來設計教學，如果學生繪畫主題為《生活》，教師可以讓學生從生活中提取素材，感受生活中的事物，將其更好地結(jié)合到美術(shù)學習中，這樣不僅可以加深學生對美術(shù)的了解與理解，而且能培養(yǎng)學生的認知能力。生活也是讓學生接觸美術(shù)的最好方法，通過美術(shù)教學讓學生感受到生活中的美。

四、定期組織學生課外寫生，加強學生的認知能力

教師需要抓住小學生的性格特點，有針對性地對學生進行美術(shù)教學，教師要最大限度滿足小學生的好奇心，讓學生積極主動思考問題。教師可以適當帶領學生到課外寫生，將課堂所學習的知識充分與課外活動結(jié)合在一起。通過美術(shù)學習學生還能夠加強記憶力，充分認識到美的事物。因此，教師定期組織學生課外寫生，可以讓學生與外界事物充分接觸，不斷提高自己的寫實能力與審美能力，這對學生未來的發(fā)展也有一定促進作用。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下開展美術(shù)教學具有一定必要性。通過美術(shù)教學學生可以學習更多知識，將學生日常生活與美術(shù)充分結(jié)合在一起能夠加強學生的認知能力和審美能力。小學是奠定學生良好基礎的階段，教師需要給予學生正確的指導，讓學生對美術(shù)教學更加感興趣，感受到學習美術(shù)的樂趣，使學生全身心投入到美術(shù)學習中，提升自己的繪畫能力，這對于學生未來的發(fā)展也有一定益處。教師的教學方法對學生學習繪畫也有一定影響，教師要充分結(jié)合學生的基本特點制定有效的教學方法，并對學生進行引導，通過現(xiàn)有的資源，加強學生美術(shù)創(chuàng)作能力，在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學具有一定現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]年 兵.探討在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作[J].美術(shù)教育研究，2017（10）.

[2]王 燕.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作[J].藝術(shù)科技，2014（4）：411.