如何在初中美術(shù)教學中傳承中國畫

梁勇

一、讓學生參與實踐，并提出問題、解決問題

當我發(fā)現(xiàn)在學生中有輕視中國畫的傾向的時候，我便適時采取一些方法想要扭轉(zhuǎn)這一局面。首先，組織學生以小組為單位參觀書畫展，讓學生自己去觀察、體會，以引起學生對中國畫的關(guān)注。其次，讓學生收集整理與中國畫相關(guān)的資料，拜訪當?shù)刂嫾?，并以小組為單位整理成文，使學生對中國畫有更深入的了解。最后，在課堂教學中，讓學生將自己收集整理的資料進行交流，匯報各組的成果，并且提出存在的問題。

在中國畫欣賞課教學中，利用作品的創(chuàng)作背景、反映的內(nèi)容、作者的愛國名言和愛國事跡來教育學生、啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、民族自尊心和自豪感。如《風雨雞鳴》圖是徐悲鴻在1937年創(chuàng)作的，畫面表現(xiàn)了一只站在巖石上的雄雞，激昂地高聲鳴叫，畫家寓意喚起人民趕快覺醒，加入抗日救亡的洪流之中，表達了畫家對祖國的深情，對正義的伸張，對光明的向往。徐悲鴻1943年創(chuàng)作的《會獅東京》一畫，表現(xiàn)群獅將富士山踏于足下，期望抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。為加深學生對畫的理解和印象，可以再襯以徐悲鴻事跡簡介。李可染、林風眠創(chuàng)作的《萬山紅遍》《秋》以中國畫不同的表現(xiàn)形式，鮮明地再現(xiàn)出秋色之美。畫家用飽蘸深情的筆墨，贊美家鄉(xiāng)的可愛、祖國山河的壯美。通過欣賞美術(shù)作品，學生對中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，迸發(fā)出熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。

二、培養(yǎng)學生興趣，讓學生正確認識中國畫

中國畫教學開始從隨意性的筆墨游戲入手，引導學生體驗潑墨和暈染的藝術(shù)效果，逐漸熟悉筆、墨、紙等工具的性能。中國畫多年來的教學實踐反映出這樣的問題：其一，把對中國畫的“教”和“學”局限在單純的技法訓練與照本臨摹之中，讓學生只在“筆法”與“墨?！敝欣@圈子；其二，缺乏對學生思維方式的正確引導與培養(yǎng)，從而無法把握中國畫造型法則的實踐和應用；其三，對中國畫概念的誤導和忽視，造成學生對中國畫的本質(zhì)與內(nèi)涵的模糊，從而使教學目的得不到良好的貫徹落實。這些問題的存在，必將使中國畫教育與教學的發(fā)展受到嚴重影響。

在中國畫筆墨練習教學中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，使學生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對學生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，又是一種國畫技法的訓練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的學習情趣。學生開始練習時，教師要巡視指導，不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長短粗細不同的筆作畫，產(chǎn)生奇特的韻味，使學生在無意中學到中國畫的筆墨技法。待學生對用筆、用墨、用色有了初步的掌握之后，再畫簡單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。因為藤蔓植物的葉子、藤都有相似之處，只在果實上改動一下即可，有利于學生掌握。

如何讓學生對中國畫感興趣是教學中的重中之重，根據(jù)學生的年齡特點，筆者認為在教學中教師直接演示的技能不能丟，現(xiàn)在很多教師借助多媒體課件展示給學生更多的作品，以為這樣可以使學生了解得更多、更全面，殊不知，這樣便忽視了教師在學生心目中應有的能者形象。對此，教師應用自身良好的業(yè)務素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、人格魅力去激發(fā)、感染學生。

三、明確責任，弘揚民族文化

通過改革課堂教學、建立興趣小組、舉辦校園藝術(shù)節(jié)以及參與實踐與探討等，讓學生真正認識中國畫的藝術(shù)價值，意識到中國畫的藝術(shù)生命力。這有效激發(fā)了學生對這門藝術(shù)的熱愛，以及要從事這項藝術(shù)工作的渴望，激發(fā)了學生傳承這一民族傳統(tǒng)文化的使命感。

參考文獻：

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