關(guān)于提升高中歷史學(xué)習(xí)成效的幾點(diǎn)思考

鄭茗心

歷史學(xué)習(xí)不僅能夠讓我們進(jìn)一步了解過去的文化內(nèi)涵、發(fā)展環(huán)境，還能使我們的視野進(jìn)一步拓寬，提高我們的文化修養(yǎng)。然而，在學(xué)習(xí)高中歷史的過程中，不少學(xué)生不知該怎樣更有效地學(xué)習(xí)，仍表現(xiàn)得較為迷茫，只懂得死記硬背，這樣顯然難以取得理想的學(xué)習(xí)成效。因此，文章提出了一些歷史的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與廣大高中生一同分享提升高中歷史學(xué)習(xí)成效的方法。

一、圍繞教材，展開有效閱讀

雖然每次歷史考題的范圍都比較廣，但不管怎樣都不能脫離教材。因而，提高歷史學(xué)習(xí)成效的重要因素之一，就是統(tǒng)籌全局，熟練掌握課本知識(shí)[1]。盡管許多學(xué)生都說歷史學(xué)習(xí)單調(diào)、乏味，解題也不如數(shù)學(xué)那般成就感滿滿，但就我們跳脫應(yīng)試的要求而言，歷史課本為我們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活、精彩的故事。因此，作為一名具有智慧的高中生，我們應(yīng)將歷史書視為故事書一般來閱讀，暫時(shí)拋開考試的束縛，通過角度的轉(zhuǎn)變，我們能夠明顯發(fā)現(xiàn)閱讀教材變得更有趣味了，也能夠更為深入地理解知識(shí)，同時(shí)還能引發(fā)我們對歷史的思考，更為清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。我們需要知道，盲目地做題是沒有效率的，在任何時(shí)候都應(yīng)以教材為主，回歸課本。在著手解題的時(shí)候，應(yīng)將材料先認(rèn)真地閱讀一遍，然后再從我們的大腦之中檢索相關(guān)的課本知識(shí)，將課本內(nèi)容與材料有效對應(yīng)，利用課本知識(shí)有序地進(jìn)行答題，從而使我們做題時(shí)少走彎路，提高答題的正確率。

二、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國教育家葉圣陶老先生曾說過：“養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的態(tài)度才可隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才可隨時(shí)隨地運(yùn)用。”[2]從這一句話中，我們能夠清楚知道養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在高中歷史學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽講、堅(jiān)持練習(xí)及有效復(fù)習(xí)等。做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們能夠初步了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而能在教師上新課的時(shí)候提出有價(jià)值的問題，不僅提高了課堂時(shí)間的利用率，而且加強(qiáng)了我們對知識(shí)的理解。專心聽講，除了耐心聽取教師的講授分析，還應(yīng)認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，積極開動(dòng)大腦，做好課堂筆記。堅(jiān)持練習(xí)，則是為了更熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，盡可能獨(dú)立、準(zhǔn)確、快速地完成作業(yè)。而有效復(fù)習(xí)則可分為三部分，平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)及總復(fù)習(xí)。平時(shí)復(fù)習(xí)，主要是鞏固與深化對新知識(shí)的記憶、理解，對課堂筆記進(jìn)行及時(shí)整理和修改。階段復(fù)習(xí)，主要完成對重難點(diǎn)的把握，對知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化和條理化?？倧?fù)習(xí)則是對已學(xué)的知識(shí)展開系統(tǒng)地梳理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面地掌握。

三、建立錯(cuò)題庫，巧用錯(cuò)誤資源

首先，建立的錯(cuò)題庫題量要適當(dāng)。一些學(xué)生在建立了錯(cuò)題庫之后，原本不會(huì)做的題，在教師、同學(xué)的幫助下認(rèn)為都懂了，就覺得沒有加入錯(cuò)題庫的必要，或是凡是不會(huì)做的題都加入到錯(cuò)題庫內(nèi)。如此一來，致使錯(cuò)題庫題量過小或過大，發(fā)揮不出應(yīng)有的功效。其次，在錯(cuò)題庫建立的時(shí)候，不應(yīng)局限于錯(cuò)題，某些做對了的題目也應(yīng)進(jìn)行留意，特別是一些僥幸猜對的題目。再次，應(yīng)注意題型的豐富性。部分同學(xué)加入錯(cuò)題庫的，多數(shù)為選擇題，對于問題題及材料題較少收錄，這或許是這些類型的題目字?jǐn)?shù)較多，且不易把握。對于這類題，我們可以不全抄整個(gè)題目，但須記下做題的注意事項(xiàng)、錯(cuò)因分析。最后，在建立了錯(cuò)題庫之后，必須有效使用。在完成某一節(jié)的復(fù)習(xí)或是月考之前，我們都應(yīng)翻出錯(cuò)題庫看一看，把上面的錯(cuò)題都做一遍，進(jìn)行錯(cuò)誤分析、原因探尋，從而實(shí)現(xiàn)自身做題準(zhǔn)確率的提升。

總而言之，知識(shí)是能力的載體，唯有多閱讀、善分析、勤思考、多總結(jié)，才可發(fā)現(xiàn)有效的歷史學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而幫助我們更為牢固、準(zhǔn)確地把握住歷史教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)成效的明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂 蘭.高中歷史學(xué)習(xí)方法探究[J].南北橋，2017（1）：179.

[2]王士廣.新課程背景下高中歷史學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用[J].高考，2017（33）：37.