類別化的師生陪伴

石敏

筆者結(jié)合以下三類學(xué)生談一下自己的具體策略和做法。

一、部分學(xué)生缺乏自信、敏感、壓力大

帶班的過程中有這樣一類學(xué)生，缺乏自信、敏感、壓力大。這類學(xué)生需要教師有敏銳觀察的眼睛，有持之以恒的態(tài)度陪伴他們，用教育者的智慧去化解他們的困境。

張同學(xué)在高二期間各方面一直表現(xiàn)良好，但不夠自信，較為敏感。在高三的第一次摸底考試，由于沒有充分復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試成績很不理想?？荚囃?，我和她一起分析了沒有考好的主觀、客觀原因以及調(diào)整的方法，交流完后她似乎又重拾了信心。開學(xué)后我非常注意她課上及課下的表現(xiàn)，幾天后我發(fā)現(xiàn)不對勁了，經(jīng)過詢問，我得知張同學(xué)本來通過和我的溝通已經(jīng)將考試的失利放下，但是親戚來家看她，對她第一次?？嫉某煽兎浅２粷M意，親戚走后，爸爸又說了很多難聽的話，讓本來就挺難過的她一下子崩潰了。得知情況后，我先對她進(jìn)行開導(dǎo)，在1個多小時的開導(dǎo)中，我意識到事情不是單單靠教師就能解決的。于是第一時間約見了家長，告訴他們高三階段心態(tài)和信心的重要性，也希望家長一定配合學(xué)校工作。家長也意識到問題的嚴(yán)重性，時常和我進(jìn)行溝通交流。情況時好時壞，反反復(fù)復(fù)，持續(xù)了有4個多月，我就成了張同學(xué)主要的傾訴對象，同時努力樹立她的信心，時刻注意她的狀態(tài)，和家長保持緊密的聯(lián)系。到高三的下半學(xué)期開始，她的情況基本上穩(wěn)定下來，經(jīng)過努力，2016年的高考中，她超一本線40分，考上了心儀的大學(xué)。

二、部分學(xué)生刻苦、努力，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

對待這類學(xué)生需要寬容和等待。候同學(xué)是一個很認(rèn)真、努力的孩子，經(jīng)常學(xué)習(xí)到深夜2、3點(diǎn)。但由于反應(yīng)慢，學(xué)物理吃力，同時缺乏主見。進(jìn)入高三后她本人很著急，成績不但沒有起色，反而越來越差。我給她介紹了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，她可以聽進(jìn)去但又不能堅持下來，一旦出現(xiàn)問題又會跑來哭訴。這時我先控制穩(wěn)定住自己的情緒，我告訴自己，成績不能提高，最難受的是她自己，作為教師，我們要幫助孩子一起分析問題，找出原因。我將出現(xiàn)的情況認(rèn)真地記錄下來，形成個人的問題記錄單，讓孩子從心底里認(rèn)識到你給她指出的問題能幫助到她，她才會愿意有問題先去找你幫她分析以及解決。

三、部分學(xué)生基礎(chǔ)很好，有主見，但是盲目自信，不太善于聽從教師的意見

這類學(xué)生很有主見，因此不愿聽從教師的意見，表現(xiàn)為盲目自信。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力。而且還要善于總結(jié)這類學(xué)生的問題，用證據(jù)將錯誤擺在他們面前，讓他們心服口服。

唐同學(xué)一直是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，高三之前總分能達(dá)到560分以上，很有自信，對自己的期望高，也一直很有主見地朝自己的目標(biāo)努力。到了高三后，他的學(xué)習(xí)方法不再適合高三，不太注重知識的整理和總結(jié)，我和他多次溝通后效果不佳，他一直認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法沒有問題，于是我偷偷地把他出現(xiàn)的問題都通過拍照整理在電腦里。在新疆維吾爾自治區(qū)一模的時候，他的物理考得很不理想，很苦惱，我二話不說，把電腦中存儲了他的問題的文件打開，他驚訝地看到原來出現(xiàn)了這么多問題，而且很多問題是我多次提醒過他的。他瞬間低下了頭，后面的復(fù)習(xí)過程他都能按照教師的要求去做，表現(xiàn)得越來越棒，最終在高考中取得了598分的高分。

四、結(jié)語

這三類學(xué)生只是我們遇到學(xué)生的一部分，在實踐的過程中，我也有很多困惑和反思：當(dāng)孩子是心理上出現(xiàn)問題時，我感覺有時候我們的方法很空洞、無力，缺少專業(yè)指導(dǎo)，因此專業(yè)的心理咨詢團(tuán)隊就顯得至關(guān)重要，這也要求教師在平時多看心理咨詢方面的書籍。由于精力有限，沒有堅持把每一個學(xué)生的情況詳細(xì)地記錄下來，這是我比較遺憾的；有些學(xué)生的情況我沒有及時處理也使最終效果不理想，這也是我以后要改進(jìn)的。

參考文獻(xiàn)：

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