核心素養(yǎng)下中學(xué)班主任實施心理健康教育的思考

潘慧

一、全面了解學(xué)生， 拆除心理障礙

在核心素養(yǎng)教育理念下對學(xué)生實施心理健康教育，班主任就必須全面深入了解農(nóng)村學(xué)生，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生存在的問題給予中肯評價，并向?qū)W生提出自己的看法，指出今后的方向。教師必須堅持核心素養(yǎng)培養(yǎng)和心理健康教育原則以及技巧，切實有效地滲透班主任日常教學(xué)工作當(dāng)中。比如，對個別學(xué)生留守學(xué)生進(jìn)行談話時候，班主任要遵守真誠、接納的原則，同時并實施談話七步法即“溝通、傾聽、分析、診斷、目標(biāo)、指導(dǎo)、效果”，分析農(nóng)村留守學(xué)生的問題。

二、進(jìn)行團體輔導(dǎo)，化解心理問題

核心素養(yǎng)是一個人最重要的素養(yǎng)，同時也是學(xué)生個人終身發(fā)展、融入社會和充分就業(yè)必須具備的綜合素養(yǎng)。因此，作為一名農(nóng)村中學(xué)班主任要認(rèn)識心理健康對農(nóng)村學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，認(rèn)識到加強心理健康教育對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。班級是學(xué)生最經(jīng)常活動的場所，一個班集體當(dāng)中的學(xué)生年齡相仿，有著共同的科任教師，對生活當(dāng)中、學(xué)習(xí)當(dāng)中一些問題有著共識，故而，孩子之間相互了解、相互理解。于此，班主任可以通過主題班會的形式營造良好氛圍，切實幫助農(nóng)村留守學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，幫助他們矯正不良的心態(tài)，切實化解孩子的心理問題。比如，教師在開展主題班會前， 必須了解學(xué)生心理特征、現(xiàn)階段最需要解決的問題，充分利用班會活動師生討論的機會，采用概括性的方式，提出他們存在的心理問題，之后班主任再通過討論的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話，解開他們心中的癥結(jié)，如對于青春期的孩子，引導(dǎo)他們正確看待自身的生理變化，科學(xué)地學(xué)習(xí)性知識，懂得如何保護自己；對于早戀問題，幫助他們分清友情和愛情，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)，健全學(xué)生人格。

三、單獨心理輔導(dǎo)，解決個別問題

由于個別農(nóng)村學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善于言談，因此，班主任要進(jìn)行單獨心理引導(dǎo)，讓他們感受到班主任的重視，以便更好地將真實的一面展現(xiàn)出來。并采用以下方式：一是單獨面談。班主任與學(xué)生面對面地交流問題，解決問題。但是這種方式存在較大的弊端，一些學(xué)生面對班主任不愿意、不好意思甚至有些不敢將自己的問題告訴班主任。因此，這就要求班主任營造一個良好的聊天氛圍，如同學(xué)生拉拉家常，之后再進(jìn)行教育主題。二是對于個別學(xué)生的心理問題，可以用筆談方式，讓學(xué)生定期寫出自己心理問題或是困惑，這樣一來，學(xué)生也更愿意將自己的真實想法告知班主任。班主任也可以早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，杜絕不良事態(tài)的發(fā)生。

四、家校攜手共育，加強學(xué)生心理健康

現(xiàn)階段很大一部分農(nóng)村家長都沒認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)和心理健康教育的重要性，他們認(rèn)為孩子能跳能吃能睡就是健康。因此，班主任要通過多種渠道幫助他們提升認(rèn)識，進(jìn)而讓家長掌握一些心理健康教育知識。班主任要充分利用家長會，向農(nóng)村學(xué)生家長傳授一些心理健康教育知識。另外，還可以給他們提供一些心理教育方面的書籍，以便更好地讓他們對孩子進(jìn)行心理健康教育。再有，還要多同家長進(jìn)行溝通，有效地了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以便共同攜手解決心理問題。同時，班主任還要加強同家長的電話聯(lián)系，在第一時間內(nèi)將孩子在校狀況反映給家長，以便共同攜手，促使學(xué)生的健康成長。

總之，隨著素質(zhì)教育的日益深入，越來越多的教師認(rèn)識到對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行心理教育對提升學(xué)生心理核心素養(yǎng)、為學(xué)生美好人生奠基具有積極的作用。因此，在核心素養(yǎng)教育理念下，班主任要將心理健康教育切實有效地滲透到班級管理中，堅持理論與實踐并重，加強對學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]漆 英，李朝暉.落地核心素養(yǎng)的“師生共育”心理健康教育探索[J].教育科學(xué)論壇，2017（28）：68-70.

[2]申 喆.中小學(xué)心理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（13）：67.