同步互動(dòng)教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

宋吉江 牛軼霞

摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了高校的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了同步互動(dòng)的教學(xué)理念以解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)要敘述了山東理工大學(xué)在相關(guān)課程的實(shí)踐研究過(guò)程中采用此教學(xué)理念所取得的一些成績(jī)以及應(yīng)注意的一些問(wèn)題。我們認(rèn)為，同步互動(dòng)教學(xué)理念對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果顯著。

關(guān)鍵詞：同步 互動(dòng) 理念 體系 應(yīng)用型

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）14-0016-02

目前，許多以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的高校，其課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考試方法等很多方面都和培養(yǎng)目標(biāo)的要求不相適應(yīng)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，以同步互動(dòng)（理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行；教師和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)；教師一邊講，學(xué)生一邊做）教學(xué)模式為突破點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革為創(chuàng)新點(diǎn)，以教學(xué)手段建設(shè)為保障，突出針對(duì)性、實(shí)用性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課程體系改革、教學(xué)模式創(chuàng)新和教育特色上下工夫，以特色提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是高校教學(xué)改革的主要著力點(diǎn)。

通過(guò)我們多年來(lái)的調(diào)查研究，目前很多高校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法、考試方法等方面普遍存在下列問(wèn)題：①教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上工程實(shí)際的發(fā)展需要。②現(xiàn)在的教學(xué)模式是采用先理論后實(shí)驗(yàn)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)，教師和實(shí)踐脫節(jié)。如何從“教得好”到“學(xué)得好”的教育理念仍存在很多問(wèn)題。③學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。④考試方法單一，大部分學(xué)校是以一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)。學(xué)生人人為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，不是為了應(yīng)用、能力、創(chuàng)新而學(xué)。難以培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。⑤教學(xué)方法單一，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)性差。⑥培養(yǎng)的學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力不夠。⑦理論學(xué)時(shí)多、實(shí)踐學(xué)時(shí)少。⑧教室和實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)。⑨主講教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師脫節(jié)。

自2010年7月起，山東理工大學(xué)教學(xué)研究課題組就著手對(duì)同步互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究，并在電類和計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的部分課程開(kāi)始了試點(diǎn)工作。我們先以《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程改革作為突破口，在山東理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)單片機(jī)同步教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)，用同步互動(dòng)教學(xué)的理念解決目前存在的問(wèn)題。從應(yīng)用的效果來(lái)看，以同步互動(dòng)教學(xué)為理念的教學(xué)改革，很好地解決了上面所提到的問(wèn)題。

每門課程的同步互動(dòng)教學(xué)大體經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：①經(jīng)過(guò)多次調(diào)研、召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，確定課程的教學(xué)內(nèi)容。②修改完善與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的硬件電路設(shè)計(jì)；修訂同步課程的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)、有效的管理制度和教學(xué)運(yùn)行模式。③完成一個(gè)班42個(gè)工位的同步互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，用一個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)和教師的意見(jiàn)建議，進(jìn)行修改完善。在第一個(gè)項(xiàng)目（單片機(jī)原理與應(yīng)用同步互動(dòng)系統(tǒng)）完成后，我們于2011年4月8日—9日召開(kāi)了山東省部分高校教學(xué)模式改革研討會(huì)，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和20多所高校的領(lǐng)導(dǎo)、一線教師參加了研討會(huì)，對(duì)我們這種教學(xué)模式改革、考試方法改革給予了充分的肯定，也提出了不少好的建議、意見(jiàn)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上充分聽(tīng)取意見(jiàn)做了部分修改，使這種教學(xué)模式改革不斷完善。④成熟后進(jìn)行推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源共享。現(xiàn)已有山東工商學(xué)院、河北醫(yī)科大學(xué)等十余所高校采用了這種教學(xué)模式。⑤編寫和系統(tǒng)同步的教材和完全對(duì)應(yīng)的PPT等教學(xué)材料。完善課程教學(xué)大綱、教材、課件、指導(dǎo)書(shū)、錄像等教學(xué)資料。⑥加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，不斷豐富題庫(kù)的內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)校的行業(yè)面向不同，加強(qiáng)任課教師之間的聯(lián)系，不斷豐富題庫(kù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。

近年來(lái)，研發(fā)了《微機(jī)原理》《微機(jī)組成原理》《程序設(shè)計(jì)》《PLC原理與應(yīng)用》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》等課程的同步互動(dòng)系統(tǒng)。并得到了推廣應(yīng)用。課題組以同步互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)為切入點(diǎn)，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考試方法等進(jìn)行了研究和實(shí)踐，取得了很好的效果。集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。②學(xué)生的出勤率大大提高。③學(xué)生的實(shí)踐學(xué)時(shí)增加。④學(xué)生的動(dòng)手能力大大提高。⑤設(shè)備的利用率大大提高。

對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行模式及管理模式進(jìn)行研究。實(shí)現(xiàn)了中心主任負(fù)責(zé)制的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，徹底解決了任課教師和實(shí)驗(yàn)員的管理問(wèn)題，取得了良好的效果。采用同步互動(dòng)的教學(xué)模式，提高了任課教師的整體素質(zhì)，同時(shí)也解決了實(shí)驗(yàn)人員不足的問(wèn)題，使“雙師結(jié)構(gòu)”趨向合理。

解決了實(shí)驗(yàn)室物理空間不足的問(wèn)題，可以把系統(tǒng)建到教室，而且還可以根據(jù)需要分學(xué)期完成不同課程的學(xué)習(xí)。

采取同步互動(dòng)教學(xué)模式，徹底打破了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，探索了一種新的教學(xué)模式和考試模式。從考試方法的改革引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這種模式完全可以輻射到其他相關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程中。

構(gòu)筑“立體化，多視角，理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，教師和學(xué)生互動(dòng)”的教學(xué)模式。建立“階梯式”教學(xué)方法。從教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同步，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，一個(gè)單元（4節(jié)小課）課程按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：①知識(shí)點(diǎn)傳授：基本原理講解。②基本應(yīng)用：教師按照上述基本原理設(shè)計(jì)一個(gè)基本實(shí)例，從硬、軟件對(duì)其分析。學(xué)生在基本實(shí)例的基礎(chǔ)上對(duì)某一功能進(jìn)行修改、實(shí)現(xiàn)。③擴(kuò)展應(yīng)用：老師提出基本要求，學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)硬件電路，并編寫相應(yīng)的程序完成老師提出的要求。④分析與總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)情況對(duì)典型設(shè)計(jì)進(jìn)行分析總結(jié)。以增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的相互交流。

真正實(shí)現(xiàn)了“全方位”開(kāi)放模式，實(shí)施“時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放、元器件開(kāi)放、服務(wù)對(duì)象開(kāi)放”的“全方位”模式。

時(shí)間開(kāi)放：利用周六、周日等業(yè)余時(shí)間，學(xué)生在指導(dǎo)老師（實(shí)驗(yàn)員）的指導(dǎo)下按照預(yù)約內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

內(nèi)容開(kāi)放：在規(guī)定的時(shí)間里，學(xué)生可以自由選擇項(xiàng)目和內(nèi)容（一般情況是本周所講內(nèi)容）。

元器件開(kāi)放：在規(guī)定的內(nèi)容之外的元器件，學(xué)生可提前提交所需元器件，我們統(tǒng)一采購(gòu)，以滿足學(xué)生需要。

服務(wù)對(duì)象開(kāi)放：對(duì)本校師生提供無(wú)償服務(wù)，對(duì)校外師生及社會(huì)提供有償服務(wù)。

自《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等課程同步互動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)用后，電類相關(guān)專業(yè)參加電子設(shè)計(jì)大賽的成績(jī)非常突出。

在沒(méi)有使用這種教學(xué)模式之前，參加電子設(shè)計(jì)省賽最好成績(jī)是一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，沒(méi)有參加國(guó)賽。使用這種教學(xué)模式后，學(xué)生的參賽成績(jī)有了非常明顯的提高，近三年來(lái)，各種國(guó)賽獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)60余項(xiàng)。

自《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《微機(jī)原理》《微機(jī)組成原理》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等同步互動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)用后，計(jì)算機(jī)類的相關(guān)專業(yè)在電子設(shè)計(jì)大賽和程序設(shè)計(jì)大賽取得了驕人的成績(jī)。2016年全國(guó)高校計(jì)算機(jī)團(tuán)體程序設(shè)計(jì)天梯賽，我校有30名同學(xué)參加比賽，獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2017年第二屆CCCC團(tuán)體程序設(shè)計(jì)天梯賽全國(guó)總決賽的比賽中，我校30名學(xué)生參加了珠峰爭(zhēng)鼎組（全國(guó)211、985高校參加）的比賽，榮獲全國(guó)第7名、山東省冠軍的好成績(jī)。

采用同步互動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①因整個(gè)教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，對(duì)承擔(dān)相應(yīng)課程的師資隊(duì)伍有很高的要求。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，教師在采用該系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)初期，工作量很大，一旦熟悉系統(tǒng)以后，就會(huì)得心應(yīng)手，且學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情很高，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。②我們所實(shí)踐的同步互動(dòng)教學(xué)理念主要是適合于培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校（教學(xué)型或教學(xué)研究型的院校）或職業(yè)院校。③各門課程的同步互動(dòng)系統(tǒng)功能還需要進(jìn)一步完善，特別是與之配套的教材建設(shè)和題庫(kù)等方面的建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，確實(shí)達(dá)到資源共享。④進(jìn)一步加強(qiáng)推廣力度，和其他兄弟院校合作，完善和充實(shí)系統(tǒng)功能。⑤建議采用該系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校，把2學(xué)時(shí)一次課改為4學(xué)時(shí)一次課，周六周日一天半的時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，半天時(shí)間進(jìn)行維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：于蕾