差異性教育在班主任工作中的應(yīng)用

雷芳

一、開展主題班會活動，增進(jìn)師生感情交流

班會是學(xué)校德育體系中不可或缺的組成部分，也是學(xué)生自我教育的重要手段，同時還是增進(jìn)師生感情的有效方式。通常情況下，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況確定某一主題，精心設(shè)計不同形式的教育活動，幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的自我進(jìn)取精神。在班會活動中，班主任不能總是板起面孔面對學(xué)生，要把自己當(dāng)成班集體中的普通一員，熱情洋溢地參加活動，縮短師生之間的距離，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀念、提出自己的困惑，學(xué)到從課本中學(xué)不到的知識，無形之中增強(qiáng)班級凝聚力。而要想達(dá)到這一目的，班主任就要對班上學(xué)生的個性了如指掌，有針對性地確定班會內(nèi)容、選擇組織形式，提高學(xué)生參與熱情。

二、給予學(xué)生情感關(guān)照，為學(xué)生預(yù)留空間

小學(xué)生對事物的認(rèn)識還停留在感性層面上。但是，在具體問題面前，他們也會有自己的觀點，并渴望得到他人的尊重。因此，在班級管理過程中，教師先要對班上所有學(xué)生的性格特征了然于胸，采取適宜的教育方法，使學(xué)生學(xué)會反思，能客觀公正地對他人和自己做出評價，找到自身的優(yōu)勢與不足，為培養(yǎng)良好習(xí)慣做準(zhǔn)備。班主任工作千頭萬緒，最令人頭疼的就是學(xué)生之間產(chǎn)生的爭執(zhí)、矛盾，不妨采用差異性教育方法。面對打架的學(xué)生，班主任要從各個角度了解事情的來龍去脈，讓雙方冷靜地思考在整個事件中自己的言行是否欠妥，使他們明白打架會產(chǎn)生哪些不良后果、需要付出何種代價。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生換位思考，想一想可以通過什么方式來解決問題，引導(dǎo)學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任、勇于向他人道歉。久而久之，學(xué)生能逐漸學(xué)會反思、改錯，擁有陽光的心態(tài)。

三、積極爭取家長的配合，加強(qiáng)與家長的及時溝通

班主任工作涉及面較廣，大事小事都需要親力親為，在實施差異性教育過程中，離不開家長的支持與配合。唯有如此，才能形成教育的合力，最大化地發(fā)揮出差異性教育的優(yōu)勢，提升教育效果。具體而言，應(yīng)做好如下兩點：

一是積極尋求家長配合。班主任可以與一些素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的家長經(jīng)常交流，結(jié)合孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，有針對性地實施差異性教育。與此同時，也可以定期邀請家長參加班級組織的各種活動，使家長積極參與到班級管理活動中，請他們誠懇地提出合理建議，增進(jìn)親子、師生感情。對于一些存在不良習(xí)慣的學(xué)生，更要與家長進(jìn)行溝通，找到問題的根源，共同幫孩子克服困難。

二是與家長及時溝通。許多班主任錯誤地認(rèn)為，小學(xué)生自制力較差、過于頑劣，只要自己能樹立威信就足夠了。也有一些家長對差異性教育不甚了解，片面地認(rèn)為這種教育方式實際上就是讓教師戴著有色眼鏡來看待學(xué)生，為教師偏愛、歧視某個學(xué)生提供理由。在這種情況下，班主任與家長的溝通則顯得尤為重要。在具體操作過程中，班主任要充分發(fā)揮出QQ群、微信群、校園網(wǎng)站等渠道的優(yōu)勢，以通俗易懂的語言向家長介紹什么是差異性教育，使家長了解到這種教育方式的先進(jìn)性，求得家長的支持與理解，化解雙方之間的矛盾與誤會，為順利實施差異性教育、提升教育效果提供保障。

四、教師應(yīng)掌握評價藝術(shù)，巧妙地實施差異性評價

在小學(xué)生心目中，班主任是任何人所無法取代的，是神圣，是權(quán)威，他們十分在意班主任對自己的評價，哪怕只是一個贊賞的眼神，也會為他們的奮進(jìn)提供動力。同理，如果受到班主任的批評，他們的自信心會受到打擊。因此，班主任要在合適的場所、合適的時機(jī)，給予學(xué)生合適的評價，這就需要掌握評價藝術(shù)，巧妙地實施差異性評價。眾所周知，即使是同一個班級的孩子，由于遺傳基因、成長環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式等不盡相同，他們在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)也會存在一定的差異，模式化、“一刀切”的評價發(fā)揮不出應(yīng)有的激勵作用，甚至?xí)郎绾⒆拥奶剿鳠崆椤?/p>

參考文獻(xiàn)：

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