中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究

張浩

隨著國家二孩政策的放開，社會對幼兒教師的需求越來越多，要求也越來越高。所以作為將要從事幼兒教育行業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，其在校期間的人文素質(zhì)教育尤為重要。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

人文素養(yǎng)是指人所具有的人文知識和由這些知識內(nèi)化成的人文精神，具體表現(xiàn)為人的文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)等豐富的精神世界。當(dāng)前中職階段學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多為女生，她們普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性，自制力較弱，理想信念缺失，缺乏自信心，抗挫折能力較差。加之中職學(xué)段的人文素養(yǎng)教育大多依靠班主任、德育老師及職能科室，對學(xué)科中人文素養(yǎng)教育的重視程度不夠。所以，在整個中職學(xué)段學(xué)前教育學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍缺失。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)人文素養(yǎng)教育的基本方法

1.與美術(shù)教學(xué)中知識、能力目標(biāo)的達(dá)成相結(jié)合

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基本的理論知識及美術(shù)常識。能力目標(biāo)是要求通過繪畫練習(xí)，使學(xué)生掌握繪畫的方法與技巧，不斷提高學(xué)生的審美意識和審美能力。

結(jié)合人文素養(yǎng)的概念，在美術(shù)教學(xué)中通過教師引導(dǎo)學(xué)生對作品的欣賞、感知、聯(lián)想和對美術(shù)理論知識的講解，不斷提高學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力和審美能力。教師將美術(shù)與音樂、文學(xué)、歷史等人文學(xué)科有意識地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，豐富學(xué)生的教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的審美情趣，提高學(xué)生對事物、社會、人生價值和生活意義的理解。

美術(shù)教學(xué)中繪畫的練習(xí)相對枯燥，對于繪畫底子薄弱且缺乏學(xué)習(xí)興趣的中職生來說，單純的教師示范、講解，學(xué)生練習(xí)的效果并不理想。在繪畫訓(xùn)練中，運(yùn)用小組競賽的方式、任務(wù)驅(qū)動的形式，融入視頻、動畫，仿真軟件等信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生在練習(xí)中建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕挫折、持之以恒的人生態(tài)度。

2.與情感目標(biāo)的培養(yǎng)相結(jié)合

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的情感目標(biāo)主要是，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中逐漸明確幼兒園美術(shù)教學(xué)的崗位要求，真正能夠在幼兒園美術(shù)教學(xué)中關(guān)注幼兒的興趣愛好和身心成長。

在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)任務(wù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，讓學(xué)生逐漸了解幼兒園美術(shù)教育的重要性和特殊性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自我的欲望，讓正確的教育方式、價值觀念潛移默化地融入學(xué)生的成長中。

如在講解《人物簡筆畫的表現(xiàn)方法》這堂課中，教師事先將幼兒園美術(shù)課堂中孩子們的美術(shù)作品展示錄制成視頻，在課堂中予以展示。教師通過幼兒園美術(shù)課堂走進(jìn)幼兒內(nèi)心，了解幼兒的內(nèi)心世界，關(guān)注幼兒的身心健康成長。

3.與美術(shù)教學(xué)的第二課堂教學(xué)相結(jié)合

美術(shù)教學(xué)的特殊性決定了其需要大量的時間支撐。通過在學(xué)前教育專業(yè)中組織健全美術(shù)興趣小組，定期舉辦美術(shù)展覽以及“走進(jìn)幼兒園”等第二課堂教學(xué)活動，不斷激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在活動中磨煉耐心，鍛煉思維能力、組織能力。

4.不斷提高美術(shù)教師的人文素養(yǎng)

美術(shù)教師的人文素養(yǎng)與其教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)識水平密切相關(guān)，為了提高教師的整體素質(zhì)和水平，學(xué)校系統(tǒng)開展了 “師帶徒”活動，“信息化教師職業(yè)能力大賽”“大講堂活動”“最美教師”評選活動，定期參加省級、國家級的培訓(xùn)。不斷完善教師教學(xué)工作考核辦法，凸顯學(xué)科教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的重要性。通過教師教育教學(xué)水平和人文素養(yǎng)的提升，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)滲透。

通過中職美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生逐漸形成自己的人生信仰，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)知識豐富、能力素質(zhì)高的復(fù)合型人才，促進(jìn)中職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖小紅.中職教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J]. 交通職業(yè)教育，2009（5）.

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