“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

賈敏

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

目前，部分地區(qū)高等院校的英語(yǔ)教師在組織學(xué)生參與英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)采取的教學(xué)內(nèi)容，僅為教材當(dāng)中的翻譯材料。教學(xué)材料在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該要進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。但實(shí)際上教學(xué)內(nèi)容與新時(shí)期聯(lián)系并不十分密切，學(xué)生在這一過(guò)程中，無(wú)法從課堂當(dāng)中獲取最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此種發(fā)展?fàn)顩r，與英語(yǔ)翻譯教學(xué)的根本目的之間存在巨大的落差。學(xué)生僅通過(guò)課堂中獲取的信息和咨詢，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變化和市場(chǎng)的發(fā)展[1]。

2.教學(xué)模式相對(duì)單一

傳統(tǒng)高等院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，學(xué)生接受到的教學(xué)模式相對(duì)單一。教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生得到指導(dǎo)和幫助受到嚴(yán)重限制。從目前我國(guó)高等院校的英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程設(shè)置來(lái)看，學(xué)生在參與課堂練習(xí)和課業(yè)測(cè)試中，缺少一定的交際訓(xùn)練。學(xué)生掌握的翻譯技能和技巧，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生在校園內(nèi)不能夠進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，使得學(xué)生在畢業(yè)之后走向社會(huì)，也無(wú)法很好地利用自己掌握的知識(shí)和技能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)翻譯創(chuàng)新方法

1.優(yōu)化課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高等院校的英語(yǔ)教師，若想提升英語(yǔ)教學(xué)管理水平，需要在實(shí)際的工作中，樹(shù)立全新的教學(xué)管理，優(yōu)化課程發(fā)展體系，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)他們的發(fā)展要求。比如，國(guó)內(nèi)某地區(qū)的一所高校，英語(yǔ)翻譯教師建立了教學(xué)研究小組。在小組成員共同商討了優(yōu)化建設(shè)課程教育管理體系的方法，并將其盡快地融入大學(xué)英語(yǔ)教育管理實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)?shù)馗咝⒂⒄Z(yǔ)翻譯作為基礎(chǔ)，增設(shè)了歐美電影賞析、英文報(bào)刊文章閱讀等選修課程。與此同時(shí)，還定期舉辦了英語(yǔ)翻譯講座，提升了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生在科學(xué)化的發(fā)展體系當(dāng)中，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平[2]。

2.引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是高等院校教育管理當(dāng)中的一項(xiàng)重要管理模式。多媒體機(jī)制可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師單方面?zhèn)魇?、學(xué)生們單方面聽(tīng)講的模式。學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸凸顯出來(lái)。學(xué)生成為理論知識(shí)的主動(dòng)探究者，而非被迫學(xué)習(xí)的接受者。例如，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)翻譯理論學(xué)習(xí)興趣不高的情況，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將歐美原聲電影在課堂當(dāng)中播放。同時(shí)，教師可以利用“字幕遮擋工具”，將電影畫(huà)面下方的翻譯字幕進(jìn)行遮擋，學(xué)生可以根據(jù)電影的情節(jié)、故事的脈絡(luò)等，對(duì)臺(tái)詞中陌生詞匯進(jìn)行推測(cè)，使句意更加完整。此種學(xué)習(xí)模式借助了畫(huà)面，可以幫助學(xué)生加深記憶。同時(shí)，教師還借助一些比較正式的音頻資料，為學(xué)生講解翻譯理論知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，提高學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)新課堂模式

除上述兩種方法以外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師還可以對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中的翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等形式，幫助學(xué)生構(gòu)建更加自由和開(kāi)放的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以慕課（Massive Open Online Courses）為例，慕課是一種新興的在線網(wǎng)絡(luò)課程。此種教學(xué)模式誕生，正式借助了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，教師若能將傳統(tǒng)課堂發(fā)展模式和慕課模式相互結(jié)合，充分發(fā)掘出二者各自的優(yōu)勢(shì)，那么就能為學(xué)生提供更加多樣的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。此種教學(xué)模式，可以幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理中多以自我為中心的情況。通過(guò)在線實(shí)時(shí)交流，可以提高學(xué)生解答問(wèn)題的效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，翻譯教學(xué)是高等英語(yǔ)教育管理工作中的重要項(xiàng)目之一，教師要在日常教學(xué)管理工作中，充分地重視教育管理模式的新變化。教師要在新的發(fā)展時(shí)期對(duì)學(xué)生的新需求和新特征進(jìn)行分析，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，優(yōu)化教訓(xùn)管理的模式，結(jié)合新型課堂教學(xué)管理手段，幫助學(xué)生構(gòu)建更加全面、生動(dòng)和活潑的翻譯學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式建構(gòu)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（4）：103-104.

[2]冷錦英.應(yīng)用型本科大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)新模式的建構(gòu)[J].教育教學(xué)論壇，2017（25）：131-133.