淺談如何在中職體育教學(xué)中滲透德育

李亞彬

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對其他階段的受教育者而言有其特殊性，受過去升?？荚囀〗?jīng)歷和社會一些不良風(fēng)氣的雙重影響，他們普遍表現(xiàn)出缺乏自信、目標缺失、行為失范等特點；所以學(xué)校在傳授知識、培養(yǎng)智力的同時不能忘記學(xué)生的德育，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，德育必須滲透到學(xué)習(xí)的方方面面，如職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃等科目是對中職學(xué)生進行德育的主要理論課程；而體育也可發(fā)揮其實踐教學(xué)的優(yōu)勢，選擇有利時機，適時地對中職學(xué)生進行德育，這樣既能提高體育教學(xué)效果，又能在一定程度上提高學(xué)生的組織紀律性和思想道德水平，讓學(xué)生在潛移默化中強化德育，達到育人目的。

一、中職教育的背景現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多處于15～18歲年齡段，此時正是青春期發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是心理發(fā)育不成熟的時期，生理發(fā)育也處在一種變化相對比較大的時期，各種原因使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成為一個特殊的群體，他們的行為呈現(xiàn)出多樣化特征，易產(chǎn)生一些過激的行為，給學(xué)校的體育教學(xué)帶來許多新的問題。

1.多樣化需求，個性張揚

中職生普遍對自己的身體成長有著非常懵懂的感覺，對體育都十分感興趣，對體育明星有著多種崇拜心理。每個人都有很強的表現(xiàn)欲，且在需求上又體現(xiàn)出各自明顯的個性特點，他們十分希望自己能夠有一項特別突出的體育能力，能夠展現(xiàn)給周邊的同學(xué)和其他人，以張揚個性。

2.自我控制能力較差

中職學(xué)生是未成年人當中相對特殊的群體，他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟。雖然他們能積極參與集體活動，總憑個人意愿想學(xué)習(xí)體育運動技能，但缺乏合作意識和團隊精神，又很難有堅強的意志力，行為上體現(xiàn)出常常有想法卻常常放棄的現(xiàn)象，做事只保持三分鐘的熱度。

3.行為習(xí)慣不規(guī)范

初、高中畢業(yè)生是中等職業(yè)學(xué)校招收的對象，而中職招生的門檻極其低下，只要參加中、高考或年齡15周歲即可，而且還是免學(xué)費入學(xué)。所以大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、素質(zhì)較低，甚至有部分學(xué)生行為習(xí)慣不規(guī)范，溝通協(xié)調(diào)能力差，以自我為中心，且常因小事大打出手。他們在入學(xué)后，便暴露出各類難以想象的問題，如法律意識淡薄，無組織無紀律，無法做到遵守學(xué)校的各項規(guī)定，如上課玩手機、不做作業(yè)、下課談戀愛，不服從管教、學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至有厭學(xué)情緒；有的言談舉止不文明，沾染社會不良習(xí)氣。

4.學(xué)生酷愛體育活動

愛動是中職學(xué)生其中一個特點，學(xué)生對靜坐教室認真聽課會顯得力不從心，一是大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，已對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，二是寬闊的操場、集體性的活動更有吸引力。所以，對于他們來說，體力勞動比腦力勞動更容易接受。由此體育活動的育人功能更顯優(yōu)勢。

二、體育教學(xué)與德育相結(jié)合的策略

1.制訂體育課堂規(guī)矩，提高學(xué)生紀律意識

無規(guī)矩不成方圓。良好的課堂紀律是保證體育教學(xué)順利、安全開展和實施的保障。為了有序開展體育教學(xué)活動，確保體育教學(xué)能達到預(yù)期目標，課前必須做好安全和紀律宣導(dǎo)，讓學(xué)生懂規(guī)矩，明禮儀。比如，集合要做到快、靜、齊，師生問好、上課不遲到、不早退，要認真學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，活動中不得開玩笑等，這些規(guī)矩的制定和實施對學(xué)生進行高效的德育提供了條件與平臺，量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，時間一久，學(xué)生的紀律性和辨是非能力就能慢慢形成，可以潛移默化地提升學(xué)生的德育水平。

2.提升教師體育素養(yǎng)與能力，發(fā)揮積極導(dǎo)向作用

在極力推進素質(zhì)教育的今天，教師是教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要力量。學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識和技能的，因此學(xué)生具備很強的向師性。教師自身的德育水平、業(yè)務(wù)能力、行為舉止都會很直接、很快速地影響到學(xué)生，為此，一方面，教師要具備過硬的業(yè)務(wù)能力，熟練掌握各項運動技能，只有成為一位運動健將型的教師，才能成為學(xué)生心目中的偶像，所開展的德育才能順理成章；另一方面，正所謂“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”。體育課中所要求學(xué)生做到的，教師自己先要做到，只有以身作則，起到表率作用，才能對學(xué)生形成有力的督導(dǎo)。同時，教師要調(diào)用自身積極的情感和挖掘體育學(xué)科內(nèi)在情感因素，為體育知識和技能傳授增添情感色彩，逐漸提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的主觀能動性。

3.圍繞體育教學(xué)情感目標，促進意志品質(zhì)形成

在體育教學(xué)過程中，如何運用體育手段對學(xué)生意志品質(zhì)進行培養(yǎng)是擺在體育工作者面前的一項重要課題。體育運動的特點之一就在于需要不斷克服客觀和主觀困難，因而各種體育項目都是培養(yǎng)堅強意志品質(zhì)的有效手段。但不同的運動項目所培養(yǎng)的意志品質(zhì)不同，如籃球運動，這是一項集體合作的運動項目，能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力、進取意識、高度的規(guī)則意識、集體挑戰(zhàn)意識以及勇敢拼搏、不輕易放棄的意志品質(zhì)；而跨欄運動項目可以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識以及頑強拼搏的意志品質(zhì)。所以，在體育教學(xué)中，要合理地運用教學(xué)輔助手段、結(jié)合學(xué)生實際德育水平，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，把意志品質(zhì)培養(yǎng)和解決問題，消除消極因素聯(lián)系起來，在教師的引導(dǎo)、鼓勵下，讓學(xué)生進行體育訓(xùn)練、合作拓展，滿足學(xué)生的成功欲望，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、善于溝通協(xié)調(diào)、自強自信、永不言敗的良好的意志品質(zhì)。

4.利用體育運動規(guī)則優(yōu)勢，加強對潛能生的德育

潛能生是每位教育工作者所要面對幫輔的對象，而體育教師如果能通過體育教學(xué)的優(yōu)勢，感化、轉(zhuǎn)化潛能生，那將能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，更好地為學(xué)生成長成才服務(wù)。每一項體育運動都有其規(guī)則，當學(xué)生加入一項運動比賽時，先要了解并最大限度遵守規(guī)則；同時，規(guī)則的正遷移和衍生，恰好可以對學(xué)生進行規(guī)則教育、德育等非專業(yè)能力的培養(yǎng)。體育課堂上，潛能生會給體育教師的教學(xué)和管理制造一些問題，但隨著教師的成長，教師會形成自己的一套教學(xué)和管理的方法。體育教師對學(xué)生能知其然，故可對癥下藥，游刃有余解決問題，讓學(xué)生認識到自身的不足和應(yīng)該改變的地方。例如，體育教師可以根據(jù)潛能生的實際表現(xiàn)情況，及時對進步的潛能生進行表揚，及時給予鼓勵，培養(yǎng)良好的責任意識，相信在教師的不斷鼓勵和同學(xué)的認可下，潛能生會慢慢成長起來。當然德育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要耐心與堅守，或許不久的將來，潛能生在體育課堂上的表現(xiàn)會越來越令人欣慰。

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