大學(xué)生在考試中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

張嬌嬌

一、大學(xué)考試的意義和目的

大學(xué)是許多人夢(mèng)寐以求的精神搖籃，許多寒門(mén)學(xué)子寒窗苦讀的唯一目的就是進(jìn)入大學(xué)以改變命運(yùn)。的確，大學(xué)可以增加知識(shí)，改變命運(yùn)?？荚囋谖覀兊慕逃衅鸬搅朔浅４蟮淖饔?，也是學(xué)生繞不開(kāi)的話題。

許多人詬病現(xiàn)存的考試制度，認(rèn)為它存在很多弊端，并不是衡量人才的可靠標(biāo)準(zhǔn)。我們不可否認(rèn)考試制度確實(shí)存在很多問(wèn)題，需要改進(jìn)，但是考試在選拔人才、提升教育水平等方面起到了非常大的積極作用。它能夠快速選拔人才，縮短了選拔人才的時(shí)間，它對(duì)教育水平的信息反饋也最靈敏，能夠有效檢測(cè)教育水平的高低，它在選拔人才時(shí)做到了客觀、公平、公正。考試也是教育工作者檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、查漏補(bǔ)缺的重要手段。

當(dāng)然，考試的目的并不在于分?jǐn)?shù)的多少，而在于訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的思維方式。書(shū)本上的知識(shí)是死的，試卷內(nèi)容是死的，但人是活的，用死板的知識(shí)訓(xùn)練人的靈活掌握能力，在遇到類似問(wèn)題時(shí)能夠做到觸類旁通、舉一反三，這便是教育的目的，也是考試的最終目的。

二、大學(xué)考試的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生對(duì)考試本身認(rèn)識(shí)不足

考試本是檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)所得的手段，也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺的重要手段。但是許多大學(xué)生對(duì)考試本身認(rèn)識(shí)不足，把它當(dāng)成洪水猛獸，尋找各種方法進(jìn)行抵觸。他們認(rèn)為考試是教師故意為難他們，非要有幾個(gè)人不及格，教師才滿意；他們認(rèn)為大學(xué)考試根本沒(méi)有必要，他們已經(jīng)在高考中經(jīng)受了檢驗(yàn)，不必在學(xué)校一再進(jìn)行檢測(cè)；他們認(rèn)為大學(xué)的文憑最重要，考試只不過(guò)是拿到文憑的手段而已……所有這些對(duì)考試的誤解，都使他們不能好好地對(duì)待考試，以至于在考試中企圖蒙混過(guò)關(guān)的人比比皆是。

（二）大學(xué)生考試態(tài)度不端正

許多大學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入了大學(xué)就萬(wàn)事大吉了，不再將精力放在學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生平時(shí)根本不學(xué)習(xí)、不讀書(shū)，甚至連課都不上，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。于是到考試時(shí)就產(chǎn)生了懼怕心理，找各種理由逃避考試，如稱病申請(qǐng)緩考，還有的學(xué)生抱著僥幸心理在考試中作弊，妄圖蒙混過(guò)關(guān)。這些做法完全背離了考試的初衷，也達(dá)不到預(yù)想的目的。

（三）教師對(duì)考試不重視

任課教師對(duì)所教課程的考試沒(méi)有給予相應(yīng)的重視，造成學(xué)生更加不重視考試，敷衍了事。考試的方式可以有很多種，培養(yǎng)方案中考核方式是考試的，一般都應(yīng)該安排閉卷考試；考查性質(zhì)的課程，可以根據(jù)課程性質(zhì)，以論文作業(yè)的形式考試、以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式考試、以上機(jī)操作的形式考試或者以實(shí)踐的形式考試等，不論以哪種形式考試，任課教師都應(yīng)該給予相應(yīng)的重視度。有的教師平時(shí)上課不考勤，下課不給學(xué)生布置作業(yè)，給平時(shí)成績(jī)打分的時(shí)候胡亂給分，沒(méi)有根據(jù)，造成了評(píng)分的不公正。期中期末考試的時(shí)候也不給學(xué)生點(diǎn)明考試的重難點(diǎn)，沒(méi)有給學(xué)生留足復(fù)習(xí)時(shí)間，結(jié)果學(xué)生考試成績(jī)一塌糊涂。任課教師的不重視，讓學(xué)生也對(duì)考試敷衍了事，上課遲到、肆意曠課、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、考試不復(fù)習(xí)、考試不及格成為學(xué)生的普遍現(xiàn)象，無(wú)法引起學(xué)生重視，如此循環(huán)下去，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)業(yè)水平的下降。

（四）考試本身存在諸多問(wèn)題

1.考試管理制度不健全

考試是學(xué)校教學(xué)工作的正常組成部分，是一項(xiàng)機(jī)要的工作，需要從命題、制卷、考場(chǎng)管理和評(píng)卷都進(jìn)行保密。許多高校的考試管理不規(guī)范，沒(méi)有形成完整的考試管理制度?？荚嚬芾響?yīng)該是院系與教務(wù)處協(xié)同合作，任課教師的命題試卷應(yīng)由院系統(tǒng)一報(bào)送教務(wù)處進(jìn)行考前印刷，并統(tǒng)一由院系取回秘密保管，在考試前由院系統(tǒng)一下發(fā)給監(jiān)考教師，做到很好的保密性。試卷中途決不能經(jīng)學(xué)生之手，也不能由教師肆意拿取試卷，而應(yīng)由院系統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教務(wù)教師取回。

在考試中，考風(fēng)考紀(jì)更是應(yīng)該向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)，少數(shù)考生考試違紀(jì)作弊，考風(fēng)日下，已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生考試作弊不但不能達(dá)到考試的預(yù)期目的，而且嚴(yán)重違背考試公平、公正的原則?？荚囎鞅纂m然發(fā)生在個(gè)別學(xué)生身上，但影響極壞。

2.考試形式單一

考核考查學(xué)生的方式應(yīng)該是多樣性、多元化的，這樣才能在各個(gè)方面考查學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力。教師可以采用閉卷的形式，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和綜合運(yùn)用能力；可以采用開(kāi)卷的形式，考查學(xué)生靈活掌握知識(shí)的能力以及搜索類似知識(shí)的能力；可以采用口試的形式，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和口頭表達(dá)能力；可以采用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的形式，考查學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的能力；還可以采用論文作業(yè)的形式，考查學(xué)生邏輯思索和運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的能力等。然而，當(dāng)前我們的高校，在學(xué)生考核方式上仍然比較單一，書(shū)面閉卷考試多，開(kāi)放性考試少；筆試多，口試、實(shí)做少；客觀性題型多，主觀性題目少；記憶性內(nèi)容多，理解、判斷、應(yīng)用評(píng)價(jià)性內(nèi)容少；期末終結(jié)性考試多，平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)考核少等。由于評(píng)價(jià)的形式過(guò)于單一，其偶然性和風(fēng)險(xiǎn)性就會(huì)增大，不利于選拔人才、培養(yǎng)人才。

3.忽視成績(jī)?cè)u(píng)定管理

成績(jī)是一個(gè)量化的指標(biāo)，在一定程度上可以反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。因此，學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該科學(xué)化、合理化，才能準(zhǔn)確反映學(xué)生的水平。目前，大學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定大體上可以分為三種方式：一是以期末考試作為該課程的唯一考核方式；二是期中考試和期末考試各占一定的比例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；三是平時(shí)成績(jī)、期中考試、期末考試各占一定的比例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這三種成績(jī)?cè)u(píng)定方式里，第三種更加科學(xué)和合理，能夠?qū)W(xué)生的能力做出更為合理的判斷，它重視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與考核，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有助于克服成績(jī)?cè)u(píng)定中的片面性。但是也存在一定的問(wèn)題，例如，平時(shí)成績(jī)所占比例過(guò)小，操作難度較大，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等。

三、解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生考試教育

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)生無(wú)法逃脫的任務(wù)。許多學(xué)生對(duì)考試認(rèn)識(shí)不足、態(tài)度不端正，造成考試成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生考試教育，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)考試。

第一，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試意義教育，讓學(xué)生明白考試的目的和意義，降低學(xué)生對(duì)考試的抵觸心理；第二，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信考試教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，讓學(xué)生在考試中真正發(fā)揮自身的實(shí)力，考出真正的水平。

（二）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)乎祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。因此培養(yǎng)一批具有較高職業(yè)水平和素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅有益于學(xué)生的發(fā)展，也有益于教育事業(yè)的發(fā)展。教師的職業(yè)素養(yǎng)，既包含教師的職業(yè)技能素養(yǎng)，也包含教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，這兩者的培養(yǎng)缺一不可。培養(yǎng)具有較高職業(yè)技能素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提升教育水平；培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，能夠展現(xiàn)良好師德師風(fēng)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣模范。

（三）考試改革

1.考試方式多樣化

考試的方式不應(yīng)該簡(jiǎn)單化，一刀切，而應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)設(shè)置不同的考試。可以試行一頁(yè)紙開(kāi)卷考試，即考試時(shí)允許學(xué)生攜帶一張A4紙，上面能記錄多少東西就記錄多少東西，記錄的內(nèi)容不加限制，但必須手寫(xiě)，不可打印。這樣既對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高要求，也讓學(xué)生能夠認(rèn)真分析和復(fù)習(xí)，擇優(yōu)填滿整張紙。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生歸納整理學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)的能力，能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化歸納和總結(jié)，有利于鞏固加深學(xué)習(xí)，還可以試行無(wú)人監(jiān)考考試制度，既可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自律性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，帶動(dòng)學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)，或是試行實(shí)踐手操式考試，尤其是針對(duì)理工科類考試，可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。多樣化的考試方式，能夠科學(xué)合理地考核學(xué)生的綜合水平，去除片面化。

2.考試內(nèi)容及題型的科學(xué)化

考試的內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行改革，改變以往考試的標(biāo)準(zhǔn)化和以記憶為主的考試內(nèi)容，多增加一些學(xué)生理解、應(yīng)用、分析、綜合的測(cè)定。這樣就能考查出學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

不同的題型具有考查學(xué)生不同層次能力的功能。因此在考試命題中，教師應(yīng)重視實(shí)體的多樣化和合理搭配。試題的題型應(yīng)盡量避免記憶性的測(cè)試，偏重于使學(xué)生做題時(shí)能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有一個(gè)分析、比較、理解的過(guò)程。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的才能，開(kāi)發(fā)其可塑性。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)范化

成績(jī)?cè)u(píng)定是否規(guī)范關(guān)乎著考試的公平公正，因此，教師應(yīng)重視成績(jī)?cè)u(píng)定工作?？偟膩?lái)說(shuō)，成績(jī)的評(píng)定應(yīng)根據(jù)該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和考核方式而定。

具體的，一門(mén)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)綜合考慮學(xué)生在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)完成情況及期中期末考試中的情況合理科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，各部分所占的比例也應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范化的管理和規(guī)定。期末考試的成績(jī)?cè)u(píng)定，任課教師應(yīng)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案，做到給分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。尤其是客觀題的答案應(yīng)唯一，主觀題的答案要列出要點(diǎn)和給分點(diǎn)。成績(jī)的評(píng)定，教師應(yīng)做到公平公正，不徇私舞弊，維護(hù)考試的公正性。

四、結(jié)語(yǔ)

考試是一種教學(xué)評(píng)價(jià)手段，雖然在高校中考試存在著諸多弊端和問(wèn)題，但考試制度不能廢除，我們應(yīng)該不斷修改和完善它，使它能夠更好地評(píng)價(jià)和選拔人才，做到科學(xué)、合理、公平、公正。

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