“荒漠化的防治”活動(dòng)設(shè)計(jì)（人教版）

汪冬秀 劉小文

摘要：綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，包括區(qū)域綜合、時(shí)空綜合和要素綜合；本文以人教版“荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例”的活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，研究高中地理活動(dòng)中培養(yǎng)地理學(xué)科綜合思維的方法。

關(guān)鍵詞：要素關(guān)聯(lián)；綜合思維；荒漠化；活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1.《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）于2017年底正式出臺(tái)。《新課標(biāo)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)是新課程的基本理念，而高中地理課程的總目標(biāo)就是通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教學(xué)的角度落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是指人們運(yùn)用綜合的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。綜合思維包括區(qū)域綜合、時(shí)空綜合和要素綜合；其實(shí)質(zhì)是地理環(huán)境的整體性特征。本文從要素綜合的角度出發(fā)，研究地理課堂活動(dòng)中綜合思維的培養(yǎng)方式。

2.教材內(nèi)容

本文研究?jī)?nèi)容為人教版必修三第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例”。本節(jié)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是“以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施”。教材以西北地區(qū)為例，講述荒漠化這一問(wèn)題的概念、原因、防治對(duì)策和措施。教材脈絡(luò)清晰，資料翔實(shí)，插圖、活動(dòng)、閱讀材料豐富。教材貫穿“人地關(guān)系”學(xué)科思想，體現(xiàn)地理環(huán)境的整體性特征。本文從培養(yǎng)學(xué)生綜合思維這一素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)分析教材中的插圖、活動(dòng)、閱讀等資料，深入挖掘其在這一素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的作用，并提出基于教材資料應(yīng)用的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

1.要素關(guān)聯(lián)，綜合考慮

地理環(huán)境是一個(gè)綜合體，它是各地理要素相互作用、統(tǒng)一演化的產(chǎn)物?；哪且粋€(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是自然地理要素、人文地理要素在一定時(shí)空條件下相互作用而形成和發(fā)展的；荒漠化的防治，涉及自然、社會(huì)、生態(tài)等方面，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的社會(huì)工程。無(wú)論是荒漠化的概念、成因，還是危害、治理措施，都需要綜合考慮各地理要素的特征和相互之間的關(guān)系；所以，本課的學(xué)習(xí)過(guò)程，是綜合思維最能得到發(fā)揮和體現(xiàn)的過(guò)程，也是最適合培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合思維的過(guò)程。

2.立足教材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)

《新課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中指出：教師要秉承多樣化觀(guān)念，靈活使用教材，積極使用多種資源，了解、理解、駕馭不同教學(xué)思路和教學(xué)模式，使教學(xué)具有開(kāi)放性。筆者通過(guò)深入研究本節(jié)內(nèi)容的教材（人教版），充分挖掘出教材中插圖、閱讀、活動(dòng)等版塊在知識(shí)載體和能力培養(yǎng)方面的功能，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從要素關(guān)聯(lián)的角度思考荒漠化的概念、成因和防治措施，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合思維這一素養(yǎng)目標(biāo)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡可能通過(guò)主題探究活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人；圍繞探究主題，采用問(wèn)題式教學(xué)，通過(guò)一系列不同層次、相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題鏈的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生或演繹、或歸納，逐漸形成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)框架；在問(wèn)題設(shè)置上，不僅重視問(wèn)題鏈的層次推進(jìn)，也重視開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置，如“故事續(xù)寫(xiě)”、“小論文創(chuàng)作”、“課堂大辯論”等活動(dòng)的安排，不僅鍛煉了學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的思維能力，也給予他們展示自我和相互交流的機(jī)會(huì)，活躍了地理課堂。

3.聚焦主題，合理取舍

教材中的“活動(dòng)”版塊有兩個(gè)，分別是“荒漠化效應(yīng)和水—?dú)狻南嗷プ饔谩焙汀胺侵匏_赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析”；教材中的“閱讀”版塊有三個(gè)，分別是“塔克拉瑪干沙漠中的絲綢古道”、“掘井帶來(lái)的負(fù)作用”和“蘇聯(lián)墾荒區(qū)防治荒漠化的對(duì)策”。出于課時(shí)考慮，也為了使課堂活動(dòng)與本節(jié)主體知識(shí)在內(nèi)容上保持一致，使課堂活動(dòng)本身具有連貫性，本節(jié)活動(dòng)都是圍繞西北地區(qū)的荒漠化問(wèn)題而設(shè)計(jì)；“非洲薩赫勒”和“蘇聯(lián)墾荒區(qū)”兩個(gè)區(qū)外活動(dòng)則被設(shè)置為課后拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，自主探究。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程

活動(dòng)一：探究荒漠化的實(shí)質(zhì)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師通過(guò)PPT展示荒漠景觀(guān)和森林、草原景觀(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題。

（1）什么是荒漠？荒漠地區(qū)植物為什么很難生長(zhǎng)？

（2）地表植被景觀(guān)中，除了荒漠，還有什么？

（3）森林、草原等非荒漠景觀(guān)有沒(méi)有可能變成荒漠？

【活動(dòng)目的】理解荒漠化概念，明確植被與土壤中水分、養(yǎng)分的關(guān)系，明確土地具有生產(chǎn)力的原因；進(jìn)而理解荒漠化的實(shí)質(zhì)是土壤中水分、養(yǎng)分流失導(dǎo)致的土地退化。

活動(dòng)二：探究西北地區(qū)干旱自然環(huán)境與荒漠化的關(guān)系

1.小論文創(chuàng)作交流與展示

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材中圖2.1和圖2.2，提示從地理位置角度出發(fā)，分析位置、地形、降水、植被、人類(lèi)活動(dòng)等要素之間的內(nèi)在因果關(guān)系，形成一篇題為“淺談西北地區(qū)的自然環(huán)境及其內(nèi)部差異”的小論文；組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行論文交流，并鼓勵(lì)部分學(xué)生在課堂上大膽展示。教師進(jìn)行激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

【活動(dòng)目的】理解海陸位置、地形等因素對(duì)降水的影響，明確降水量與區(qū)域干旱程度、植被景觀(guān)和人類(lèi)畜牧業(yè)的一般關(guān)系；通過(guò)組織論文創(chuàng)作與交流活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)研討氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的深度地理思維。

2.故事續(xù)寫(xiě)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師首先將全班學(xué)生自由分成兩大組，然后引導(dǎo)學(xué)生分析教材第17頁(yè)圖2.3“荒漠化效應(yīng)和水—?dú)狻嗷プ饔谩?，讓兩大組學(xué)生分別以“西北地區(qū)降水減少后……”和“西北地區(qū)植被減少后……”為題，進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)。注意提醒學(xué)生，故事續(xù)寫(xiě)應(yīng)圍繞圖2.3進(jìn)行，不能天馬行空；故事續(xù)寫(xiě)完成后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂展示；也可以收上來(lái)進(jìn)行批改，視課時(shí)安排靈活決定。

【活動(dòng)目的】明確氣候、水文、土壤、生物等要素的相互作用，深化對(duì)地理環(huán)境各要素統(tǒng)一演化的理解；明確氣候異常是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素，而人類(lèi)活動(dòng)造成的“植被破壞”也會(huì)加劇荒漠化的發(fā)展，甚至有可能是區(qū)域荒漠化產(chǎn)生的主導(dǎo)因素。

活動(dòng)三：探究荒漠化的人為原因

1.探尋黃沙掩蓋下的絲綢古路

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師組織學(xué)生閱讀教材第18頁(yè)“閱讀”中的圖文材料，并據(jù)材料小組合作探討以下問(wèn)題。

（1）在圖上描出古絲綢之路（南道）的大致走向（提示：地圖上的古城、古遺址的連線(xiàn)即古絲綢之路的大致位置）。

（2）分析古絲綢之路（南道）及其連接的古城與現(xiàn)代公路干線(xiàn)及其連接的綠洲城鎮(zhèn)的位置關(guān)系，并思考其原因。

（3）由此得出什么結(jié)論。

【活動(dòng)目的】建立干旱區(qū)城市與交通、城市與水源的聯(lián)系；明確環(huán)境變遷（荒漠化）對(duì)人類(lèi)活動(dòng)（聚落選址）的影響。開(kāi)放式設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

2.掘井——兩難的選擇

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第19頁(yè)“閱讀”中的圖文材料，并據(jù)材料分析以下問(wèn)題。

（1）在干旱荒漠和草原地區(qū)，人們?yōu)槭裁匆蚓?/p>

（2）水井周?chē)莸仄茐牡脑蚴鞘裁矗?/p>

（3）相對(duì)a圖，b圖掘井工程更密集。導(dǎo)致掘井工程密集分布的原因是什么？

（4）由此得出什么結(jié)論。

【活動(dòng)目的】明確自然環(huán)境（干旱）對(duì)人類(lèi)活動(dòng)（掘井）的影響和不合理的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響；初步建立人地關(guān)系思想。

活動(dòng)四：探究荒漠化防治的對(duì)策和措施

1.荒漠植物與植物固沙

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師利用PPT播放梭梭林、沙拐棗等干旱植物的圖片，并簡(jiǎn)要介紹它們的生態(tài)特征，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材第22頁(yè)圖2.11“植物固沙”，組織學(xué)生合作探討以下問(wèn)題。

（1）植物在固沙中的作用。

（2）為什么選擇“梭梭林、沙拐棗、檸條”等植物培育固沙林？

（3）實(shí)行封沙育草的地區(qū)，為什么多數(shù)是在綠洲外圍的沙漠邊緣？

【活動(dòng)目的】理解地表植物在削減風(fēng)速、截留水分中的作用；明確干旱地區(qū)植物是如何適應(yīng)干旱環(huán)境的，深化學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)；理解水分條件對(duì)固沙植物成活的重要性，初步形成因地制宜的治沙思想。

2.沙坡頭治沙經(jīng)驗(yàn)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師通過(guò)PPT播放寧夏中衛(wèi)沙坡頭草方格沙障治沙的視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第23頁(yè)圖2.12，組織學(xué)生小組探討以下問(wèn)題。

（1）分析騰格里沙漠對(duì)其南緣的包蘭鐵路的可能危害。

（2）分析草方格沙障的主要作用。

（3）沙坡頭設(shè)置草方格沙障治沙的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊翊蠓秶茝V？為什么？

【活動(dòng)目的】明確風(fēng)沙活動(dòng)對(duì)鐵路交通的危害；理解草方格沙障對(duì)治理流動(dòng)沙丘的主要作用；進(jìn)一步深化對(duì)沙漠化防治措施應(yīng)因地而異、因地制宜的理解。

3.“課堂大辯論”——防治沙漠化，生態(tài)移民與就地扶貧哪個(gè)更好

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】防治荒漠化，是生態(tài)移民好，還是就地扶貧好？這是一個(gè)值得探討和交流的問(wèn)題。組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提前3～5天布置辯題，確定正方與反方的人員及所持觀(guān)點(diǎn)，并要求全班學(xué)生參與其中，或查找資料，或撰寫(xiě)發(fā)言稿，或提出問(wèn)題?？紤]到學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平，教師應(yīng)提供相關(guān)視頻，解釋相關(guān)政策；教師還應(yīng)盡可能安排較多時(shí)間進(jìn)行辯論，使雙方學(xué)生充分對(duì)話(huà)，以達(dá)到活動(dòng)目的。

【活動(dòng)目的】通過(guò)課堂辯論，讓學(xué)生意識(shí)到防治荒漠化的社會(huì)性和復(fù)雜性，提升他們的綜合思維；同時(shí)也讓學(xué)生明白：防治荒漠化雖然艱難，但中國(guó)一直在堅(jiān)持進(jìn)行！從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，并形成人地和諧價(jià)值觀(guān)。