在添畫活動中培養(yǎng)小班幼兒口語表達能力

莫海燕

摘要：幼兒正處于語言發(fā)展關(guān)鍵階段，對其展開科學(xué)、有效的教學(xué)活動，在活動中增長幼兒的語言表達意識和能力是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。幼兒對繪畫都很喜歡，添畫更是幼兒喜愛的活動之一，添畫對培養(yǎng)幼兒口語表達能力有著獨特的優(yōu)勢。需要教師認真研究添畫口語教學(xué)方法，讓幼兒在添畫教學(xué)活動中有效表達自己的所想，優(yōu)化其口語表達能力。

關(guān)鍵詞：添畫活動；小班幼兒；口語表達能力；培養(yǎng)

中圖分類號：610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0208-01

幼兒口語表達能力對促進幼兒健康發(fā)展有重要作用。幼兒時期是促進其口語學(xué)習(xí)與提高表達能力的關(guān)鍵階段，也是進行口語快速學(xué)習(xí)最好時期。因為幼兒在這個階段有著強烈的好奇心，需要教師準確把握幼兒這一特點，采取有效的教學(xué)措施，調(diào)動起幼兒表達的興趣，促進其口語表達能力提高。其中添畫就是幼兒非常喜歡參與的形式，幼兒教師要利用好這一教學(xué)活動，使幼兒在添畫活動中清晰地表達想法，提高其語言想像力和觀察力。

1.在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)提問促進教師與幼兒教學(xué)互動

添畫的題材有很多，教師要善于收集、采用幼兒熟悉的、符合幼兒審美能力和審美趣味的畫作為添畫的素材，同時也可選擇日常生活常見的圖形并以此為基礎(chǔ)展開添畫。添畫教學(xué)中教師要密切關(guān)注幼兒狀態(tài)并善于提問，以促進幼兒間的互動和思維活動，豐富幼兒的想象空間并帶著濃厚的興趣參與到教學(xué)活動中。

如，教師可取出一個圓形模具并提問，讓幼兒仔細觀察其外形特點，并說出它和幼兒身邊生活中的哪些物體和事物相像。由于圓型在我們生活中最為常見，幼兒會搶的回答圓型像皮球、太陽等等，教師利用幼兒的積極性要求他們用不同的顏料將自己想的物體畫出來。教師在幼兒畫出相應(yīng)圖形后，繼續(xù)問幼兒哪位小朋友可以為我們簡單講一下畫中的故事？這時幼兒有的說：我和媽媽坐火車外出游玩，這個圓形像圓圓的車輪，有的幼兒說像小朋友每天用手拍的皮球，有的說像甜甜的大西瓜等等。在教師的啟發(fā)下，幼兒的思維被有效激活，他們展開聯(lián)想不斷地用自己的語言表達心中所想，有效地培養(yǎng)了幼兒的思維能力和口語表達能力。在教學(xué)過程中，每名幼兒由于不同的生活環(huán)境和感知能力、想象能力，幼兒的發(fā)言會體現(xiàn)出差異性和個性化特征，教師要對他們口語表達的想法給予充分尊重，并加以肯定、贊許和表揚，以提升幼兒口語表達的積極性和自信心。

2.在每個故事中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境激發(fā)幼兒想象力

幼兒都喜歡聽故事，在聽故事的時候，幼兒的想象力會得到有效激發(fā)。教師要利用好幼兒的這一特性，將添畫教學(xué)與相關(guān)的故事結(jié)合起來。一方面可以提供一幅畫，并根據(jù)這幅畫為幼兒設(shè)計并簡單講述一個與幼兒生活用經(jīng)驗聯(lián)系緊密的故事，再讓幼兒仔細觀察畫中內(nèi)容，給幼兒提供一幅添畫背景，最后再請幼兒接著教師的故事進行后續(xù)內(nèi)容的講述，完成繪畫內(nèi)容和語言表達的有效結(jié)合。如，直線繪畫，教師可圍繞小朋友熟悉的生活場景講述媽媽在洗衣服，但是找不到掛哂衣服的地方，問：哪位小朋友愿意幫助媽媽畫出掛哂衣服的衣夾和繩子？幼兒會紛紛表示愿意并融入自己的想象，畫出長短的各異、顏色及粗細不同的線段。這時，教師可繼續(xù)詢問小朋友這樣畫的原因，幼兒就會踴躍回答，因為媽媽每天要洗很多衣服，我畫一根長的繩子就可以全部掛下了，還有的幼兒回答喜歡綠色，就畫出綠色的繩子等等。這樣幼兒不僅練習(xí)了繪畫、語言組織表達、展開合理的想象，并接受了教師融合繪畫與語言訓(xùn)練的同步教學(xué)，多方面培養(yǎng)了幼兒的綜合能力，提高了幼兒喜愛上課的自信心。

3.結(jié)合添畫教學(xué)讓幼兒互評培養(yǎng)幼兒相互欣賞能力

幼兒的天性決定他們都期望得到教師和小朋友的欣賞和鼓勵，期望感受到他人的關(guān)愛，這對于提升幼兒自信心非常重要。因此教師要密切關(guān)注每位幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，在教學(xué)活動中及時給予每位幼兒以肯定和表揚。同時，要引導(dǎo)幼兒參與到欣賞與評價活動中，他們也可以對其他小朋友的繪畫進行細心觀察，并形成自己的觀點和想法。教師要為每位幼兒創(chuàng)造表達自己觀點的機會，并用問題引導(dǎo)幼兒欣賞畫的內(nèi)容并思考組織表達的語言，如，你最喜歡哪個小朋友的繪畫作品？你認為他的繪畫哪個地方最棒？這樣，被夸贊的幼兒會從同伴的欣賞和肯定中感受創(chuàng)作的樂趣，參與點評的幼兒則得到觀察能力、語言表達能力的訓(xùn)練。

4.日常教學(xué)要引導(dǎo)幼兒學(xué)會細致觀察以豐富其語言能力

無論是繪畫還是語言表達都離不開對生活的觀察，豐富細致的觀察會為幼兒提供良好的語言儲備和觀察能力。幼兒的語言學(xué)習(xí)也要密切聯(lián)系身邊的人和物、景與情等并啟動視、聽、嗅、聞等感官，強化幼兒對身邊事物的清晰認知繼而促進語言能力發(fā)展。教師要充分利用繪畫在提高幼兒口語表達能力方面的優(yōu)勢，教學(xué)中隨時引導(dǎo)幼兒仔細觀察身邊不同的人、物，并用筆描畫、用生動形象的語言描述出來。如，描畫青青小草、潔白的雪花、色彩艷麗形態(tài)各異的花朵等等。使幼兒接受到根據(jù)故事的描述想象繪畫內(nèi)容，根據(jù)圖畫內(nèi)容進行生動的語言描述，有效提高幼兒的觀察、表達、分析能力。

參考文獻：

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