小學(xué)六年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

楊秀琴

摘要：近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)實力與綜合國力的不斷發(fā)展，教育改革也在隨之進(jìn)行，相關(guān)部門與學(xué)校教師更加注重對于小學(xué)生教學(xué)的生活化，六年級的學(xué)生已經(jīng)即將升入初中，這就要求我們更加重視小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與實際生活應(yīng)用接軌，做到學(xué)以致用，而不是將理論知識與實際生活相脫節(jié)，這要求教師應(yīng)積極指導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；六年級數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)研究

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0131-01

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這一學(xué)科已經(jīng)不再是“紙上談兵”的學(xué)科，而是已經(jīng)進(jìn)入了我們生活中的方方面面，現(xiàn)代社會中的人們往往認(rèn)為，數(shù)學(xué)已經(jīng)不只是一個工具，而是與我們的生活息息相關(guān)，但是如何將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用進(jìn)實際生活還是我們需要解決的一大難題，隨著課程的不斷改革，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)難以滿足小學(xué)生，如何將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化教會給學(xué)生成了教師們應(yīng)該主要研究的問題。

1.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

在我國教育一步一步進(jìn)行改革而同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)實力與綜合國力的不斷增加，我國的教育事業(yè)也越來越受到廣泛關(guān)注，而小學(xué)生作為七八點鐘初升的太陽，也作為祖國的希望，我們應(yīng)將教育體制進(jìn)行的越來越完善。而在這種背景下，實現(xiàn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式，無論是對于促進(jìn)小學(xué)六年級學(xué)生的全面發(fā)展，還是對于教育體制的完善與提高教育水平都有著重要的意義。首先，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)化能夠使我國六年級小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)來源于生活，那么也將運(yùn)用到生活，作為六年級的學(xué)生，已經(jīng)馬上就要離開小學(xué)，進(jìn)入到初中，這就表示更應(yīng)該重視對于生活化的學(xué)習(xí)，這要求教師對于學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，運(yùn)用生活中的案例來教會學(xué)生如何使用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中所存在的問題，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，愛動腦的習(xí)慣，除此之外，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中所遇到的問題，也可以充分培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性[1]。其次，新課程的改革已經(jīng)對于教師提出新的要求，要求教師在進(jìn)行授課過程中，見枯燥的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，活躍課堂氣氛，造就一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于小學(xué)六年級學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.對于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容生活化。在老師進(jìn)行教學(xué)授課之前，應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，將即將講解的課程進(jìn)行生活化融合，靈活處理教材，不使用傳統(tǒng)“死學(xué)，死記”的授課方式，根據(jù)實際生活方式與課本知識進(jìn)行整合，尤其在小學(xué)階段，小學(xué)階段是人一生中進(jìn)行教育吸收的基礎(chǔ)階段，噓聲所親自感受的經(jīng)歷都將成為以后生活中所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不止存在于許月的番位中，更將貫穿他們得一聲，成為以后培養(yǎng)認(rèn)知，思考方式，性格方面的基礎(chǔ)，所以對于教師的教學(xué)內(nèi)容來講，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容盡量進(jìn)行生活化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，六年級學(xué)生已經(jīng)具備自己獨(dú)立解決問題的能力，加上老師在旁邊的引導(dǎo)，能夠在其解決數(shù)學(xué)問題的同時提高自主能力，建立對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，能夠主動地對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行吸收與研究。

2.2 教學(xué)方法教學(xué)手段應(yīng)生活化。從教學(xué)手段來看，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的知識講解時，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)能夠活學(xué)活用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就存在于我們的日常生活中，比如進(jìn)行長方體與立方體的數(shù)學(xué)知識講解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將水倒入不同的長方體與立方體中，并且觀察其變化，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，建立學(xué)生的創(chuàng)新精神，與能夠自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，而不是一味的進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”，死記硬背一些枯燥的公式與條條框框的解題方法，為學(xué)生擬定一種創(chuàng)新型的科學(xué)探究模式，努力提高學(xué)生的探究能力，觀察能力與動手能力，盡量使用科學(xué)的手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到一種科學(xué)就在我們身邊，離不開我們平時所學(xué)知識的感覺，讓學(xué)生對于知識的吸收更加具有主動型[2]。

2.3 進(jìn)行生活化的探索過程。教學(xué)生活化不止要注重學(xué)生所學(xué)到的知識，能要注重學(xué)生獲取知識的過程，這樣才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”，完成從被動吸收知識到主動接受知識的過程轉(zhuǎn)變，這樣才能使學(xué)生長久的學(xué)習(xí)下去，但是因為數(shù)學(xué)作為一種難度頗大的學(xué)科，有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就對于這一學(xué)科產(chǎn)生了抗拒心理，衍生了一種厭煩感，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中充滿著未知的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中必須進(jìn)行認(rèn)真地觀察，探索才能夠?qū)⑦@一學(xué)科學(xué)習(xí)好，所以教師們應(yīng)該積極主動的幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題，將數(shù)學(xué)的科學(xué)性與日常生活的生活化結(jié)合起來，幫助學(xué)生進(jìn)行對于數(shù)學(xué)的深入研究與探索，在于數(shù)學(xué)的親密接觸中了解數(shù)學(xué)，解決難題，建立學(xué)生對于這一學(xué)科的成就感，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不是高不可攀的，這樣不僅可以培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，而且增強(qiáng)了對于學(xué)生對于自己的信心，加強(qiáng)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心也得到了大大的增加[3]。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生作為一個國家以后的主人，在國家中所起到的作用是毋庸置疑的，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不止能夠使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，更能夠引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，鍛煉學(xué)生的思維能力與解決問題的能力，從實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展方面來看，可以有效地使學(xué)生融入社會，開創(chuàng)發(fā)散性思維，為今后的社會建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉祥.從生活汲取數(shù)學(xué)的營養(yǎng)——談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略[J].新課程（小學(xué)），2014（12）.

[2] 王作良.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析[J].考試周刊，2014（92）.

[3] 曾梅瑛.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（17）.