“以讀促寫(xiě)”模式在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳輝煌

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的一部分，寫(xiě)作能力不僅是基礎(chǔ)性的技能，而且也是高考中考查的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。所謂的“以讀促寫(xiě)”，便是指在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有機(jī)整合，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、對(duì)相關(guān)閱讀文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)解讀

通過(guò)分析，可以看出在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作之前，需要先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些與寫(xiě)作內(nèi)容有關(guān)的文章。之所以要選擇與寫(xiě)作話(huà)題一致的閱讀文章，是因?yàn)榭梢栽谶M(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)其中一些可以用進(jìn)作文中的單詞、句式。當(dāng)然，除了要讓選擇的閱讀文章可以與寫(xiě)作話(huà)題保持一致之外，這篇被選擇出來(lái)的文章還要具有十分豐富的內(nèi)容以及清晰的結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

二、對(duì)相關(guān)閱讀文章進(jìn)行內(nèi)容解讀

為了更加高效地利用“以讀促寫(xiě)”模式，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)篇進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的解讀外，還需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行內(nèi)容上的分析。對(duì)相關(guān)語(yǔ)篇進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的解讀，是為了能讓學(xué)生順利構(gòu)建出文章的結(jié)構(gòu)，而進(jìn)行內(nèi)容解讀，則是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)，以及在寫(xiě)作過(guò)程中可以用上哪些在平時(shí)寫(xiě)作中不會(huì)想起的單詞和句式。通過(guò)這樣的內(nèi)容解讀，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平必然會(huì)得到提高。

三、自主寫(xiě)作環(huán)節(jié)

如果已經(jīng)完成了對(duì)閱讀文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的解讀這兩個(gè)步驟，那么便可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師需要注意的問(wèn)題有三個(gè)。

第一，便是需要在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行訓(xùn)練的階段，讓學(xué)生可以像高考考試中一樣，有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，并且還需要讓學(xué)生在完全獨(dú)立的情況下進(jìn)行寫(xiě)作，如此學(xué)生才可以有充足的時(shí)間、環(huán)境來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

第二，便是需要教師注意，需要將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容解讀過(guò)程中，所總結(jié)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)記錄在黑板上或者是用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生記錄下來(lái)，如此學(xué)生才會(huì)將這些知識(shí)點(diǎn)靈活地運(yùn)用進(jìn)他們的寫(xiě)作中。

第三，便是可以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行的處理。因?yàn)檎n堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如果拿出30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作，那么教師講課的時(shí)間便只剩下10分鐘，又如何來(lái)為學(xué)生傳遞知識(shí)呢？所以在教學(xué)中，可以靈活處理，如讓學(xué)生用10分鐘寫(xiě)開(kāi)頭的一段即可，例如以“請(qǐng)介紹一本你最喜歡的書(shū)”這個(gè)題目為例，那么在寫(xiě)作這個(gè)題目的時(shí)候，它的開(kāi)頭肯定是要介紹這門(mén)書(shū)是什么，它主要是講了一些什么內(nèi)容，所以在寫(xiě)最開(kāi)頭的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在閱讀了相關(guān)的文章之后（以剛剛所舉例的“請(qǐng)介紹你最喜歡的詩(shī)人”這篇閱讀文章為例），進(jìn)行寫(xiě)作，即“My favorite book is Harry Potter， and Harry Porter is a magic literature series written by J K Rowling， a British writer in 1997～2007 years， with a total of 7. The first six are Hogwarts School of magic as the main stage， describing the heroine - the young wizard student Harry Potter's six years of study life and adventure stories around Hogwarts”，通過(guò)模仿剛剛所閱讀的那篇有關(guān)白居易的文章，來(lái)將《哈利波特》這本書(shū)所講的內(nèi)容描述出來(lái)。在這里所用的知識(shí)點(diǎn)，便是應(yīng)該如何來(lái)對(duì)這本書(shū)進(jìn)行介紹。這樣一種介紹方式，學(xué)生可以將其保留下來(lái)，使其成為自身的知識(shí)?；蛘呤怯?0分鐘寫(xiě)中間的內(nèi)容，在寫(xiě)作中心內(nèi)容的時(shí)候，需要像剛剛那篇閱讀文章一樣，要表明你為什么會(huì)喜歡這本書(shū)？這本書(shū)有什么特點(diǎn)吸引了你的目光。所以，在寫(xiě)作中間部分的時(shí)候，可以這樣寫(xiě)，即“The story of Harry and Potter is rich in content and compact in content. Moreover， the series of novels by Harry Porter also inherited European classical literature skillfully. These inheritance mainly manifests in two aspects， namely the use of motif and the inheritance of cultural implication. The motif may be the most complex concept in the field of literary study. The so-called motif refers to the basic human behavior， spiritual phenomena and human concepts about the surrounding world in literary works， such as birth， death， separation， love， time， space， season， sea， mountain， night and so on.”通過(guò)這樣的練習(xí)方式，來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

總的來(lái)說(shuō)，將“以讀促寫(xiě)”教學(xué)方式運(yùn)用進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)閱讀文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容解讀后，再按照一些原則讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以此來(lái)使得學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提升。

（作者單位：福建省平和第一中學(xué)）