新課改背景下如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

王仁良

摘 要：課程教學(xué)改革的深入發(fā)展為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供了新的思路。新課標(biāo)提倡要培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使得更多的小學(xué)生了解信息技術(shù)的知識與技能，讓學(xué)生從小就意識到信息技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)與工作中的重大影響，并讓學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；興趣

在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，一方面可以從小培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣，使學(xué)生掌握和了解基本的信息技術(shù)知識與技能；另一方面，還可以指導(dǎo)他們利用信息技術(shù)去解決更多的問題，為今后適應(yīng)信息化的學(xué)習(xí)、生活與工作奠定基礎(chǔ)。但是，小學(xué)信息技術(shù)是一門嶄新的課程，不少教師對信息技術(shù)的認(rèn)識還存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致在推進(jìn)信息技術(shù)課程改革的過程中出現(xiàn)一些不足。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足

一是在當(dāng)前的信息化時代，不少人在提到信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時候，會認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)課就是電腦課，其實(shí)，二者有本質(zhì)的區(qū)別。信息技術(shù)課不是電腦培訓(xùn)課，二者不能混為一談。

二是隨著人們生活水平的提高，基本上每家每戶都配有電腦，不少家長認(rèn)為信息技術(shù)是副科，不應(yīng)該花費(fèi)太多的精力在上面。其實(shí)這是對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一種偏見。

三是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師常常注重學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求的統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生的個性差異，而且在教學(xué)方法上，往往以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生的主體地位不被重視。

四是在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師只抓緊時間進(jìn)行知識傳授，卻缺乏師生之間的有效交流，甚至用課件取代了課本，最終導(dǎo)致教師的教學(xué)效果并不明顯，而且學(xué)生學(xué)習(xí)也比較累，長此以往，學(xué)生容易喪失對信息技術(shù)課程的興趣。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的建議

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念

新課改要求通過信息技術(shù)課程讓學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，既要使小學(xué)生了解知識與技能，還要使學(xué)生學(xué)會從長遠(yuǎn)的角度看問題，將信息技術(shù)作為一種終身學(xué)習(xí)的重要手段，為今后走向信息化時代奠定基礎(chǔ)。這就要求信息技術(shù)教師在日常的教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的核心精神與內(nèi)容，將新理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去；還可以在家長會上向家長宣傳信息技術(shù)課程的重要性，讓家長和學(xué)生都明白現(xiàn)代化的社會離不開信息技術(shù)的支持，必須切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2. 鼓勵并創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)原則，就必須為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去。在第一次小學(xué)信息技術(shù)課上，教師就應(yīng)該將學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性和最終目標(biāo)跟學(xué)生講清楚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力。在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師必須采取因材施教的方法，對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式；在操作課上，教師要與學(xué)生增強(qiáng)互動，以問答的方式與學(xué)生共同完成，并留出部分時間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容。教師還要針對不同學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行適時的指導(dǎo)，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3. 教師要不斷反思教學(xué)，科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)

由于學(xué)生存在個體差異，對知識的接受能力不同，認(rèn)知水平參差不齊，因此，在衡量學(xué)生的時候不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)每個學(xué)生的情況，將課上表現(xiàn)、上機(jī)操作、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識成績等多個方面綜合起來，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，既要表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出學(xué)生的不足并指導(dǎo)他們改正。評價方法也要多樣化，既可以他評，也可以自評，還可以學(xué)生互評，這樣既能讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，還能讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變。教師也要不斷反思自身的教學(xué)，對不足之處要及時彌補(bǔ)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性

創(chuàng)新是一個永恒的話題，信息技術(shù)中PowerPoint、Word等電子作品的創(chuàng)作，可以為學(xué)生的自我創(chuàng)造提供空間。教師可以提供主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。教師要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，這對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

總之，信息技術(shù)不斷更新，信息技術(shù)教師必須多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身的教學(xué)水平，這樣才能在教學(xué)活動中更加得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來也會更加主動、高效。

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