立足學科素養(yǎng)，構(gòu)建高效高中數(shù)學課堂

李藝

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學教學必要要根據(jù)新課程改革的要求進行教學，要能夠立足于數(shù)學的學科素養(yǎng)，能夠認識到學生發(fā)展的需要和社會對人才的需求，使得學生能夠在數(shù)學學習的過程，能夠掌握基礎的數(shù)學知識和技能，提高學生空間想象能力、數(shù)據(jù)處理能力、思維能力的提升，使得學生能夠真正認識到數(shù)學的文化價值、科學價值和科學價值，從而使得幫助學生樹立一個正確的數(shù)學學習觀念。

【關鍵詞】高中數(shù)學 學科素養(yǎng) 高效課堂 教學策略

立足學科素養(yǎng)，構(gòu)建高效高中數(shù)學課堂強調(diào)的是學生在數(shù)學學習的過程中，數(shù)學技能、學科素養(yǎng)能夠提升，而不僅僅是學生解題能力、應試能力的提升。雖然，應試能力是學生面臨的一個現(xiàn)實需要，但是，素養(yǎng)的提升則是學生成長和發(fā)展的需要。所以，在高中數(shù)學教學的過程中，要能夠樹立現(xiàn)實和理想的雙重教學目標，以核心素養(yǎng)為指導，切實提升學生的數(shù)學學習效果，構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂。

一、積極的轉(zhuǎn)變數(shù)學教學的行為

高中數(shù)學的語言表達比較的抽象，而且邏輯性和思維都比較的嚴密嚴謹，知識之間具有很強的連貫性和系統(tǒng)性，這對學生的學習來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。在以往的數(shù)學教學中，受傳統(tǒng)教學模式以及應試教育的影響，使得數(shù)學的學習僅僅是重要理論知識的學習，而忽略了對學生數(shù)學思維、數(shù)學思維的培養(yǎng)，更談不上人文價值、人文素養(yǎng)的沉淀。所以，立足于學科素養(yǎng)的數(shù)學教學，要求教師必須積極的轉(zhuǎn)變教學行為，摒棄和改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新數(shù)學教學的方式方法，充分發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的積極性，引導學生進行自主學習、探究學習。這首先要求教師在教學的過程中，能夠準確的定位自己的角色，由主導者轉(zhuǎn)化為組織者和引導者，營造和諧平等的數(shù)學課堂教學氛圍。學生在數(shù)學學習中主觀能動性的發(fā)揮是需要教師的引導，教師的啟迪和激發(fā)是學生能夠進行主動學習的重要前提，所以教師教學角色的轉(zhuǎn)變至關重要。教師還需要創(chuàng)設生動的教學情境，引導學生和教師一同參與到數(shù)學學習的過程中去，從而拉近教師和學生、學生和學生、學生和教材之間的距離。

二、重視學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

基于學科素養(yǎng)，構(gòu)建高效高中數(shù)學課堂，必須要重視對學生的數(shù)學態(tài)度、數(shù)學情感、數(shù)學觀的培養(yǎng)，尤其是學生的數(shù)學學習興趣的激發(fā)。高中數(shù)學雖然具有很強的邏輯性和抽象性，但是學科性質(zhì)決定了數(shù)學是一門和生活緊密相關的學科，所以在高中數(shù)學教學的過程中，教師要盡可能的多給學生展示數(shù)學平易近人的一面，消除學生對數(shù)學的畏難感，拉進學生和數(shù)學之間的距離。當學生開始走進數(shù)學，主動去探究，他們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，就能夠感受到數(shù)學學習成就感，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生強烈的學習熱情。例如，在學習對稱圖形的相關知識時，教師在課程導入時，可以引導學生從日常生活中去尋找對稱圖形，學生的回答也是五花八門的，列舉的例子有蝴蝶、剪紙、衣服、人等。在此基礎上，教師可以繼續(xù)追問為什么它們是對稱的？教師可以借此問題，來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，不能夠僅僅從感覺的角度去定義，要能夠知其然還要知其所以然。接下來，教師就可以引導學生去探究對稱圖形的相關知識，從數(shù)學的角度去分析，去論證。在這樣的一個過程中，不僅能夠讓學生認識到數(shù)學內(nèi)容和形式的豐富性，更能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，這不管是對學生的數(shù)學學習還是工作生活都是非常有意義的。

三、注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)

高效的高中數(shù)學課堂必須是將學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一個重要的教學目標，而學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視訓練學生的數(shù)學意識和強化學生數(shù)字化認識世界的能力。換句話說，也就是對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，能夠運用數(shù)學知識去解決問題。主要體現(xiàn)在兩方面：一是能夠運用所學習的數(shù)學概念、定理、規(guī)律去解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題；二是能將生活中的一些現(xiàn)象和事物轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題進行解決，也就是數(shù)學建模。這兩個方面是數(shù)學教學的重要目標，也是數(shù)學學科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。例如，高中階段學生面臨的學習壓力和升學壓力都比較的大，怎么去解決這個問題、減負可行嗎？教師就可以用數(shù)學思維來證明這個問題其實一個偽命題，可以通過“囚徒困境”這個數(shù)學模型來解釋這個問題。眾所周知，學生減負的口號已經(jīng)提了很多年，但是為什么會出現(xiàn)越減越重的情況。運用這個理論來解釋會出現(xiàn)兩種應對措施：減負與增負。減負的一個最大的好處就是學生可以學習到除課本之外的很多知識他們的綜合素質(zhì)會得到提升；而增負最大的好處就是學生花大量時間去準備考試，所以在考試當中能夠獲得高分。所以，每一個家長都會有這樣的想法，如果別人采取增負策略，我采取減負，那么我的小孩的考試分數(shù)會不如他們，進而會考不上好大學，未來就業(yè)輸給別人。如果別人采取的是減負策略，我采取的是增負策略，我小孩的考試分數(shù)會比其他人高，將來會上好大學，在未來的就業(yè)中處于優(yōu)勢狀態(tài)，所以，增負才是最好的策略。通過這樣一個數(shù)學模型的分析，就會發(fā)現(xiàn)學生減負其實就是一個偽命題，家長很少會真正讓他們的孩子減負的。借助這樣的一個教學案例，既可以讓學生了解了數(shù)學知識，又可以讓學生認識到數(shù)學思維的重要性、數(shù)學知識的有用性。

結(jié)語

綜上所述，立足于學科素養(yǎng)，構(gòu)建高效高中數(shù)學課堂教學，需要數(shù)學教師能夠真正的認識到學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而能夠制定合理的數(shù)學教學目標，采取科學的數(shù)學教學方式。數(shù)學學習不僅僅是數(shù)字和圖形的學習，更是方法和思維的培養(yǎng)，所以在數(shù)學教學的過程中，教師要重視對學生數(shù)學學習能力和學習方法的培養(yǎng)，重視對學生的引導，從而切實提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，促進學生更加全面的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]石建春.如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的探討[J].中學時代，2014（6）：163.

（作者單位：福建省平和第一中學）