基于新課程下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及反思

王優(yōu)良

【內(nèi)容摘要】在高中階段可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這一門科目是不夠重視的，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好高考科目就行了。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，學(xué)習(xí)好信息技術(shù)是很重要的。并且由于新課標(biāo)的提出，信息技術(shù)教育也是一門重要的科目，它是社會(huì)發(fā)展的需要，教師在高中階段要注重培養(yǎng)好學(xué)生的信息技術(shù)能力。在此，我將對(duì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求下，針對(duì)高中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和如何進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行研究討論。

【關(guān)鍵詞】反思 鉆研 適合 對(duì)待

在高中的信息技術(shù)教育中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)問題，教師需要不斷的鉆研出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行反思教學(xué)，以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，認(rèn)真對(duì)待每一門教學(xué)，只有教師不斷的鉆研，不斷的反思教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能得以提高。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的知識(shí)越來(lái)越重要，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)數(shù)英方面的知識(shí)，而且也要有基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，只有將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活工作當(dāng)中，這樣學(xué)生才能在以后得到更好的發(fā)展。所以在信息技術(shù)的教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該好好研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且作出教學(xué)反思，研究出合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而使同學(xué)們將信息技術(shù)這門課程學(xué)習(xí)好。

一、在教學(xué)時(shí)要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在高中階段的教學(xué)當(dāng)中，由于高中生的學(xué)業(yè)任務(wù)較重，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)信息技術(shù)。所以教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，從而讓學(xué)生有足夠的時(shí)間將信息技術(shù)學(xué)好。例如我在教《信息獲取》這一章內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不熱愛，上課時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且在我的課堂上容易打瞌睡或者做其他科目的作業(yè)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀是錯(cuò)誤的，嚴(yán)重影響了我的教學(xué)。于是我開始進(jìn)行反思教學(xué)，在反思中明白在教學(xué)中應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生有不懂的問題時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決，從而教導(dǎo)好學(xué)生的信息技術(shù)。例如在上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生思想開了小差，便主動(dòng)詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生告訴我最近的學(xué)習(xí)情況以后，我便展開了更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，并且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并及時(shí)解決

在信息課程的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是當(dāng)遇到不懂的問題時(shí)會(huì)選擇逃避，直接忽略不懂的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法是不對(duì)的。如果當(dāng)學(xué)生遇到不懂的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，沒有及時(shí)的解決，反而跳過(guò)了這一部分的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的信息技術(shù)水平是難以得到提高的。所以教師在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并研究出教學(xué)方法去解決學(xué)生的困難，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。例如我在上《程序的基本結(jié)構(gòu)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)我設(shè)計(jì)的程序問題寫出相應(yīng)的程序，這時(shí)有些學(xué)生開始無(wú)從下手，對(duì)知識(shí)沒有掌握清楚，不會(huì)運(yùn)用。然而在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生直接忽略了這一課的學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這類問題時(shí)，我便及時(shí)地詢問學(xué)生哪些方面知識(shí)不夠牢固，并且采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，及時(shí)地解決學(xué)生的問題，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

三、鉆研出合適學(xué)生處于高中階段的教學(xué)方法

因?yàn)樵诟咧须A段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的課程不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)呈現(xiàn)懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，不斷的去反思教學(xué)，從中鉆研出適合高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，讓學(xué)生在不耽誤其他課程學(xué)習(xí)的同時(shí)將信息技術(shù)學(xué)習(xí)好。例如我在上《算法應(yīng)用舉例》這一課時(shí)，我便根據(jù)了學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的近況進(jìn)行了反思，不斷的鉆研出合適高中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，然后我將課程和其他知識(shí)的課程展開了聯(lián)系教學(xué)。因?yàn)檫@一課普及到了算法的應(yīng)用，于是我引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)這一課，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)的知識(shí)，而且也對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了復(fù)習(xí)運(yùn)用，做到了一舉兩得。

四、向?qū)W生普及好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性

在信息技術(shù)的教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：學(xué)生們都認(rèn)為信息技術(shù)可有可無(wú)，學(xué)不學(xué)習(xí)都無(wú)所謂，并且有些學(xué)生從小接觸電腦，所以認(rèn)為自己的信息技術(shù)能力已經(jīng)很好了，于是開始對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)不重視。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是很不利于教師的教學(xué)工作的，所以教師要好好的向?qū)W生普及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在上《多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介》這一課時(shí)，我便通過(guò)這一課的知識(shí)告訴學(xué)生如今社會(huì)中多媒體的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生明白多媒體的重要性，也灌輸了要想發(fā)展好、學(xué)習(xí)好，信息技術(shù)是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)之一的思想，由此教學(xué)來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。例如當(dāng)我在上課時(shí)，學(xué)生還沒明白信息技術(shù)的重要性時(shí)，學(xué)生便提不起學(xué)習(xí)的興趣，自己做自己的事情，但是當(dāng)學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要性以后，可以明顯的感覺到學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，在上課時(shí)也認(rèn)真了許多。

總結(jié)

基于新課程提出的教學(xué)要求，教師的教學(xué)任務(wù)不斷地加強(qiáng)。在高中階段的信息教學(xué)中，教師也要不斷的根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思教學(xué)，要及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)碰到的問題，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛提高，讓學(xué)生能夠好好的將信息技術(shù)學(xué)習(xí)好。學(xué)習(xí)好信息技術(shù)對(duì)學(xué)生步入社會(huì)以后也有著巨大的幫助，所以教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，便要在教學(xué)中改變不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，鉆研出新的教學(xué)方法，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并且能夠把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在生活中，讓學(xué)生學(xué)有所得。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 謝維和. “新教育”的社會(huì)基礎(chǔ)和特點(diǎn)[J]. 教育研究， 2001（1）：46-48.

[2] 鄭和鈞， 鄧京華. 高中生心理學(xué)[M]. 浙江教育出版社， 1993.

[3] 蒯超英. 學(xué)習(xí)策略[M]. 湖北教育出版社， 1999.

（作者單位：湖南省衡陽(yáng)市祁東縣第二中學(xué)）