淺談如何提高初中語文課堂教學的有效性

安玉環(huán)

摘 要：小學語文課堂教學有其獨特的教學方法以及教學技巧。有效的課堂教學能夠在培養(yǎng)智慧、塑造個性、交流情感、傳授知識等方面做到兼顧和平衡。想要提高初中語文課堂教學的有效性，教師就需要改變教學方法，在教學過程中以學生為主體，優(yōu)化學生的知識學習，培養(yǎng)他們的語文學習興趣。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性

語文是一門必修科目，其主要的教學目標就是幫助學生理解課文內(nèi)容，然后對中心思想進行歸納總結。但是，這個過程對于學生來說是枯燥乏味的，很容易讓學生對學習失去興趣，導致語文教學效率低下。本文根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，對教學方法進行改進，以期提高語文教學的有效性。

一、改變環(huán)境因素，營造良好的教學氛圍

在課堂教學中，環(huán)境因素一直以來都是影響教學效率的一個很大的因素，環(huán)境因素對于初中語文教學的作用不容小覷。語文這門課程學習起來枯燥乏味，很多學生在學習時提不起精神，沒有興趣，這成了當前一個很重要的問題。在課堂教學中，輕松緩和的教學氛圍是最為有效的，能讓學生在學習的過程中不會感覺那么枯燥，能夠激發(fā)學生的興趣。所以在語文教學中，教師應該改變教學環(huán)境，營造良好的教學氛圍，讓學習積極參與到學習中，從而提高語文教學的有效性。

改變環(huán)境因素的關鍵在于教師和學生之間有效交流。教師只有和學生進行良好的溝通才能拉近兩者之間的距離，從而獲得學生的信任，才能保證學生積極參與到教學中。由此可見，加強教師和學生之間的交流才是改變教學環(huán)境最為重要的一步。

那么，教師應該怎樣和學生進行交流呢？教師可以主動地和學生進行課前互動，也可以在課堂上和學生進行溝通、交流，或者是做一些小游戲來緩解學生心理上的壓力和緊張感。比如，教師可以在上課前先放音樂或者視頻讓學生觀看，緩解學生的心理壓力，然后在進行講課；也可以在不讓學生翻書的情況下，教師提出一個關于本節(jié)課內(nèi)容的問題，讓學生積極地了解或者解答，這樣不但可以改善教學環(huán)境的壓力，還能降低學生的心理壓力，使他們在學習的時候感到輕松和自在。

二、提高學生在學習中的主體地位

影響語文教學有效性的第二大因素就是學生自身因素。在教學過程中，應該以學生為主體，教師只能起到輔助作用。因此，教師在進行教學的過程中，要擺正自身的位置，積極鼓勵學生參與到教學當中。只有把學生當作主體，才能讓他們的學習力充分發(fā)揮出來，而且在把學生當作主體的同時，還能培養(yǎng)他們的獨立思考的能力，幫助他們提高文化素養(yǎng)，提高學習語文的動力，從而提高語文教學效率。

教師還可以通過靈活的教學方法來提高學生的主體地位。比如，教師要講一則故事，可以先把故事中的人物形象、特點、語氣描述出來，然后請學生上臺表演。這雖然看起來有娛樂性，但是能增加學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，也能讓他們在不知不覺中進入學習狀態(tài)。

三、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

初中生的非智力因素在教學的過程中起到了很大的作用，并且越來越重要，教師應該重視優(yōu)化初中生的非智力因素。

興趣是非智力因素的重要內(nèi)容。興趣關乎學生的學習動力。學生對某一學科感興趣，就會有著越遠大的目標，那么學習的推動力就會越大；反之，學生沒有興趣，就會失去學習的動力和追求，遇到困難就會半途而廢。所以，教師在進行教學的過程中，要優(yōu)化教學方法，不斷提高學生的學習興趣。

總之，想要提高初中語文課堂教學的有效性，就需要改善影響教學有效性的因素，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓課堂變得更加靈活，使學生在學習過程中，充分發(fā)揮積極性，成為在課堂教學的主體，積極參與到學習當中去。只有這樣，才能不斷提高初中語文教學的有效性。

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