小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已無法滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)不僅傳遞知識(shí)，而且也要重視學(xué)生的情感教育。情感教育強(qiáng)調(diào)要建立教師、學(xué)生、知識(shí)三者的友好關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到溫暖，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文從小學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用入手，挖掘其中的規(guī)律與原則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教學(xué)；策略

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，情感教育已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。其更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谝环N有“溫度”的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升教師與學(xué)生的互動(dòng)性，這無疑可以大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育至關(guān)重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性

1. 提高審美能力

語文是一門語言類的學(xué)科。學(xué)生在對(duì)該學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要接觸大量知識(shí)，只有具備大量的知識(shí)，才能構(gòu)建出比較完整的語言思維。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中提高興趣，而且能夠讓學(xué)生對(duì)文章里面的人和事有著更真實(shí)的感受。這對(duì)他們的情商培養(yǎng)也有很大的幫助。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，能夠大幅度提高學(xué)生的審美能力。

2. 激發(fā)情感意識(shí)

傳統(tǒng)語文教學(xué)過分注重知識(shí)的灌輸而忽略了學(xué)生的情感發(fā)展，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情感體驗(yàn)很少。在情感教育的滲入過程中，學(xué)生能夠真切地感受到知識(shí)的溫度。在教學(xué)過程中，可以不用要求學(xué)生一開始就有深厚的感情，但是一定要喚醒他們這方面的意識(shí)，只有先激發(fā)出學(xué)生的情感意識(shí)，學(xué)生才有可能在以后的學(xué)習(xí)過程中擁有情感思考力。當(dāng)然，在引導(dǎo)的過程中不能只為了進(jìn)行情感教育而教學(xué)，而要針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教育。教師不能把所有的情感都傳輸給學(xué)生，而應(yīng)該傳輸具備正能量的、健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的處世態(tài)度。

3. 調(diào)節(jié)情緒

小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，而小學(xué)生的年齡普遍較小，對(duì)于世界有著相當(dāng)大的好奇心，但是身體和心理的發(fā)展都不成熟，所以對(duì)自己的情緒控制會(huì)顯得不足，情感的表現(xiàn)也比較淺顯。在語文教學(xué)中滲透情感教育就要對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行分析。教師要與小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流。只有站在小學(xué)生的思考方式上與他們進(jìn)行溝通，才能對(duì)他們的心理狀態(tài)進(jìn)行更好的引導(dǎo)。教師要與學(xué)生進(jìn)行良好、有效的溝通，就必須營造輕松活潑的課堂氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生更容易放松，從而產(chǎn)生對(duì)教師的喜愛之情。

所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透情感教育，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、情感教育滲透策略分析

1. 有效地把握情感因素

小學(xué)語文教材的內(nèi)容很多含有對(duì)祖國河山與人民的熱愛之情，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行講解，還要對(duì)內(nèi)容表達(dá)的情感進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論，在討論的過程中引起學(xué)生的情感共鳴。比如，教師在教某首詩時(shí)，可以延伸至作者的生平事跡讓學(xué)生去感知，學(xué)生能夠?qū)?nèi)容理解得更加深入，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透上，教師一定要先把握住內(nèi)容本身的情感，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2. 構(gòu)建良好的情景

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容的有效場景。筆者認(rèn)為最有效的方式就是運(yùn)用多媒體技術(shù)，因?yàn)槠渲芯邆湮龑W(xué)生的圖片、視頻等素材，能用這種方式將學(xué)生帶入進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，有效地提升教學(xué)效果。只有構(gòu)建了比較有效的教學(xué)情景，學(xué)生才會(huì)積極地參與進(jìn)來，從而提高學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中也更能夠游刃有余。

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師更注重知識(shí)的灌輸而忽略學(xué)生的情感教育。通過分析情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性可以得知，在小學(xué)語文課堂中滲透情感教育，有利于發(fā)展學(xué)生的情商，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：吳瓊（1964— ）女，遼寧海城人，大專學(xué)歷，職稱：小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。