初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題能力的探討

趙小玲

摘 要：文章分析了影響初中生審題能力提升的因素，探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題能力的對(duì)策，為初中生審題能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；審題能力；培養(yǎng)策略

一、影響初中生數(shù)學(xué)審題能力提升的主要因素

①未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生在審題時(shí)不夠仔細(xì)、粗心大意，容易造成審題出錯(cuò)，導(dǎo)致解題失誤。②教師對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)力度不夠。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中教師將更多的時(shí)間和精力集中在其他方面，如概念講解、定理講解、解題方法講解等，在審題能力的培養(yǎng)方面有所忽視[1]。③學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，因?yàn)榕d趣的缺乏或者對(duì)數(shù)學(xué)的重要性存在認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致在審題時(shí)表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，導(dǎo)致審題出錯(cuò)。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}能力策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，強(qiáng)調(diào)審題的重要性

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，審題能力的不足很大一部分原因來(lái)自于自身，比如審題的態(tài)度、審題的習(xí)慣等，這些因素都影響了學(xué)生正常的審題[2]。而審題態(tài)度、審題習(xí)慣等問(wèn)題出現(xiàn)最為關(guān)鍵的原因在于學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)審題的重要性認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審題觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審題有正確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)審題對(duì)解題的重要性，使得學(xué)生能夠正確對(duì)待審題，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)集中練習(xí)的形式讓學(xué)生意識(shí)到審題的重要性。比如，教師在講解有關(guān)有理數(shù)的知識(shí)時(shí)，就可以將一些容易誤導(dǎo)學(xué)生的有理數(shù)題型引入課堂讓學(xué)生進(jìn)行解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在10道題中，全班80%的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤均由審題的不科學(xué)、不細(xì)致所導(dǎo)致。面對(duì)如此簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，學(xué)生也懊悔不已。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到審題的重要性。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升審題能力

教師除了在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題能力的指導(dǎo)外，在課后，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每堂課的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)階段性的知識(shí)進(jìn)行反思和歸納。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生相信他們自己，然后讓其對(duì)課堂進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，讓學(xué)生自己思考每堂課都學(xué)到了什么東西，總結(jié)自己的收獲以及解題的思路方法。讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己的問(wèn)題所在 ， 以及該如何去解決這些問(wèn)題。通過(guò)這樣一系列的總結(jié)和反思，讓學(xué)生明確地了解到自己學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生自我完善、自我總結(jié)、自我調(diào)整的能力得到提升。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，由于這一章節(jié)較為復(fù)雜，所以要求教師除了在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還讓教師在課后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂上存在的問(wèn)題，讓學(xué)生了解問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后指導(dǎo)學(xué)生去正確解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的審題能力就能夠得到培養(yǎng)。

3.重視審題回顧，及時(shí)進(jìn)行審題反思

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題能力，除了要重視審題訓(xùn)練、加強(qiáng)審題引導(dǎo)之外，還應(yīng)當(dāng)重視審題的回顧，即對(duì)所解答的問(wèn)題進(jìn)行回顧。無(wú)論是解答正確的題目，還是解答錯(cuò)誤的題目，在解答的過(guò)程中或多或少會(huì)存在一定的瑕疵。面對(duì)一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題時(shí)，有的學(xué)生能夠順利拿到滿分，而有的學(xué)生則會(huì)丟分，其中審題是非常關(guān)鍵的因素。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到審題回顧的重要性，使得學(xué)生能夠反思審題時(shí)存在的問(wèn)題。比如，在講解有關(guān)反比例函數(shù)的知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生受到正比例函數(shù)過(guò)多的影響，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。學(xué)生在進(jìn)行反思之后才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榍耙坏李}為正比例應(yīng)用題，受到慣性思維的影響，在解題時(shí)只關(guān)注了其中的一些關(guān)鍵因素，對(duì)于反比例函數(shù)這一限定條件并無(wú)過(guò)多的關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致審題出錯(cuò)，答案隨之出錯(cuò)。

總而言之，數(shù)學(xué)這門(mén)課程在初中階段的重要性不言而喻，教師的教學(xué)不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)系到學(xué)生日后的全面發(fā)展。提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題能力，能夠幫助學(xué)生更好地解題，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向陽(yáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題能力[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬刊），2018（1）：72.

[2]王明亮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題能力[J].理科考試研究，2016（12）：24.