如何在藥學專業(yè)教學中滲透人文素質(zhì)教育

胡燕

摘 要：人文素質(zhì)教育是藥學專業(yè)教育的重要組成部分，對學生的發(fā)展具有重要意義?；诖?，文章從愛國主義教育、職業(yè)道德教育、科學思維教育以及環(huán)保教育等方面對人文素質(zhì)教育在藥學專業(yè)教學中的滲透進行了詳細探討，希望可以為我國藥學專業(yè)教學活動的開展提供一些幫助。

關鍵詞：藥學專業(yè)；人文素質(zhì)教育；愛國主義教育；職業(yè)道德教育；科學思維教育；環(huán)保教育

一、注重愛國主義教育

愛國主義是人文素質(zhì)教育的重要組成部分，是國家發(fā)展、民族振興之根本。我國歷史文明悠久，在醫(yī)藥方面的成就也比較矚目，將愛國主義教育和藥學教學專業(yè)進行有效結(jié)合，既可以增強學生對我國古代醫(yī)學的了解，又可以培養(yǎng)他們的民族使命感。比如，在對《神龍本草經(jīng)》《新修本草》以及《本草綱目》等中藥歷史進行介紹時，可以對這些藥學著作的世界地位以及對世界醫(yī)學領域的重要影響等進行重點介紹。在對“鎮(zhèn)痛藥物”進行介紹時，可以適時引入清朝鴉片戰(zhàn)爭，通過歷史教訓，對學生的愛國情懷以及民族使命感等進行培養(yǎng)。引導學生向這些前輩學習，增強他們的愛國意識，進而擔負起振興民族的使命[1]。

二、加強職業(yè)道德教育

藥學專業(yè)的學生不僅需要具備愛國主義精神，而且也需要具有崇高的職業(yè)道德。因此，藥學專業(yè)教師需要根據(jù)藥學特點以及藥學內(nèi)容，從敬業(yè)精神、專業(yè)理念、專業(yè)思想、職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)責任等方面開展職業(yè)道德教育活動，讓學生具備誠實守信、服務群眾以及愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德。具體來說，在進行專業(yè)教學時，首先，教師需要讓學生正確理解毒物和藥物之間的關系，對藥物的雙重作用進行重點強調(diào)，告誡他們在臨床治療過程中，必須對用藥的實效性、準確性以及安全性等方面進行全面考慮，不能疏忽大意，以免給患者的身體健康埋下安全隱患。其次，教師需要對醫(yī)源性疾病進行高度重視，通過臨床實例分析，對學生進行提醒，讓他們本著嚴謹?shù)尼t(yī)學態(tài)度，對藥物反應進行仔細觀察，并結(jié)合病情反應，對藥物劑量進行合理調(diào)整。最后，需要讓學生明白濫用藥物對人體健康的危害性。教師不僅需要讓學生正確認識麻醉類藥品的危害性，而且也需要讓學生了解抗生素對人體健康的危害性，進而增強學生的安全意識與責任意識[2]。

三、注重科學思維教育

對于高等教育來說，不僅需要對前人的科研成果進行有效繼承，同時也需要站在巨人的肩膀上進行不斷探索、創(chuàng)新。因此，藥學專業(yè)教師在對學生進行人文素質(zhì)教育時，也需要對他們的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，讓他們跳出傳統(tǒng)思維的局限性，樹立新的科學思維，進而實現(xiàn)我國醫(yī)學領域的創(chuàng)新發(fā)展。要想實現(xiàn)上述的教育目的，教師在知識講解過程中就必須通過科學方法對學生進行正確引導，進而對學生的思維能力以及科研精神等進行培養(yǎng)。例如，對于藥物阿司匹林來說，其傳統(tǒng)功能僅僅是可以清熱鎮(zhèn)痛，但是，隨著人類對其深入研究，發(fā)現(xiàn)它還具有抗血栓以及抗腫瘤等功效。因此，教師需要引導學生對各種藥物作用機制進行深入研究、全面探索，對它們的潛在價值進行充分挖掘，進而充分發(fā)揮藥學對社會發(fā)展的重要作用。

四、加強環(huán)保教育

對于藥學專業(yè)來說，在教學過程中一定會涉及一些藥物實驗，在實驗過程中會產(chǎn)生一些廢氣、廢酸堿液以及廢溶劑等，如果處理不好，就會對環(huán)境造成污染。因此，在專業(yè)教學過程中，教師需要加強對學生的環(huán)保教育，增強他們的環(huán)保理念。首先，教師需要引導學生正確處理廢物，對于強酸或者是強堿廢液來說，應該先進行中和，之后再進行排放，實現(xiàn)有機溶液的高效回收與利用。其次，在實驗過程中，應該盡可能減少有毒害廢棄物的排放數(shù)量。最后，需要引導學生對先進的實驗方法以及技術等進行應用，進而實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目的。

總而言之，要想實現(xiàn)藥學專業(yè)學生的全面發(fā)展，就必須對其進行人文素質(zhì)教育，確保人文素質(zhì)教育貫穿于整個藥學專業(yè)的教學中。教師應該在明確人文素質(zhì)教育重要性的基礎上，從愛國主義、職業(yè)道德、科學思維以及環(huán)保等方面對學生進行人文素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)集藥學知識、綜合能力以及綜合素質(zhì)于一體的復合型醫(yī)學人才。

參考文獻：

[1]屈紅煊.人文素質(zhì)教育在藥理學教學中的滲透和應用探析[J].課程教育研究（新教師教學），2014（18）.

[2]陳偉偉，廖 芳.醫(yī)學基礎課程教學中滲透人文素質(zhì)教育研究——以《藥理學》課程為例[J].科技視界，2017（1）.