新課程改革背景下高中英語閱讀教學策略探微

李婧

【摘要】在學生學習英語的高中階段，想要更好地幫助學生熟練地運用句式句型，達到高中階段理想的英語水平，一條途徑就是鍛煉學生的英語閱讀能力，這也是學好英語的關(guān)鍵所在，對于學生應(yīng)對考試都有很重大的意義。近年來，我國實行新課改，力在推行創(chuàng)新理念的教與學，使教學理念能夠跟上時代的腳步。但就目前實施新課程改革以來的教學狀況來看，很多教師還是沒有及時地轉(zhuǎn)變教學觀念，教學方式較傳統(tǒng)，對于高中英語閱讀教學來說，教師的教學內(nèi)容缺乏實質(zhì)性的理論支持，使得閱讀框架搭建形同虛設(shè)，教學無果。

【關(guān)鍵詞】新課程改革高中英語閱讀教學策略

高中英語教學階段不同于基本教育階段的英語教學，英語閱讀理解在高中英語教育階段占據(jù)很大的比重，對于學生的英語成績也有很大的影響力。這表示，高中英語閱讀教學在高中英語教學階段的重要地位。但是，就目前情況來看，高中英語閱讀教學進度緩慢，這也源自于以往教學中英語教師的教學習慣所致，對于英語閱讀教學不夠重視，在課堂上英語閱讀僅作為參考性的教學項目，教師以講代練，一帶而過的教學方式達不到鍛煉學生閱讀能力的要求。

一、高中英語閱讀教學現(xiàn)狀

（一）教師教學模式過于傳統(tǒng)化

自新課程改革在全國范圍內(nèi)推行以來，各地進度快慢不一，但都存在兩個共同的問題，這兩個問題也是致使我國教學成果達不到預期目標的關(guān)鍵所在。問題在于授課教師身上，我國的在職教師都是擁有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，是我國教育事業(yè)的一大財富，但是也是因為在新課程改革標準實施之前的教齡長以及傳統(tǒng)教學經(jīng)驗豐富，致使這部分教師在新課程改革之后的教學活動中無法及時轉(zhuǎn)變教學思路，沿用傳統(tǒng)教學方法，使得新課程改革無法到達實質(zhì)性的課堂教學中。

（二）學生自身沒有形成良好的閱讀習慣

部分教師應(yīng)付教學，對于教學重點把握力度不夠，在教學標準和要求方面一帶而過，理論性的教學內(nèi)容涉及點很少，使得教學成果達不到理想目標。還有一個原因則是學生自身的原因，教與學是兩個不可分割的因素，教師教學生學，才能達到最終的目標。但是，由于前者教師沒有為學生建立好一個完整的閱讀框架，在課堂中的英語閱讀教學單元，教師沒有將更多的時間留給學生，而是以講代練，將學生自主閱讀時間變成被動接受教學時間，導致學生沒有形成一個良好的閱讀習慣和閱讀能力，使學生的英語成績不夠理想。

二、高中英語閱讀教學策略

（一）教師與時俱進

新課程改革的一個主要因素就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教學形式、教學思路、創(chuàng)新學習思路，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這與以往傳統(tǒng)的灌輸式、機械式教學模式很不一樣，在傳統(tǒng)的灌輸式教學下，對于學生的思路寬展，自主性學習的積極性都有很大的打壓，使得學生只會跟著教師的思路走，沒有學習個性和創(chuàng)新性，這樣的教學模式也很難提高學生的學習熱情。研究近幾年來的高中英語考試模板和試題內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中英語教學側(cè)重內(nèi)容就在閱讀上，很多的題目都要根據(jù)閱讀文段內(nèi)容來答題。因此，高中英語教學階段對于學生的閱讀能力是十分看重的，但是對于我國學生長期的英語閱讀教學缺失情況來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，也是一條長遠奮斗之路。

（二）創(chuàng)新英語閱讀教學方法提高學生學習興趣

英語閱讀在高中英語階段所占的比重逐漸加大，因此，任課教師不能再按照以往的教學模式走下去，創(chuàng)新英語閱讀教學方式才是關(guān)鍵。課堂閱讀教學的側(cè)重點要有所加大，對于學生的閱讀訓練，句式仿寫，閱讀理解題目的訓練要增多，采用有理論支持的講解方式引導學生閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，對課文中的重難點知識點、語法講解以及涉及到的名人名言、美文故事也有細致講解，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（三）擴大學生閱讀量

此外，單靠課堂上少部分的閱讀，對于提高學生的英語閱讀能力作用不大。鍛煉英語閱讀能力沒有捷徑可言，更多的是依靠學生的自覺性以及充分的閱讀量的積累。因此，高中英語閱讀教學必須充分重視學生閱讀量的積累，培養(yǎng)學生英語閱讀的邏輯思維能力和理解能力，掌握閱讀技巧，才能實行多種閱讀題型的變化，提高英語成績。

三、結(jié)論

綜上所述，我國新課程改革對于高中英語閱讀教學方面的側(cè)重點越來越大，提高學生的英語閱讀能力對于提高學生學習成績，教學成果都有非常重要的作用。緊跟時代腳步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國實行新課程改革的一大原因，提高我國高中英語閱讀教學勢在必行。因此，教師與學生對于應(yīng)堅持一致的信念，轉(zhuǎn)變教學思路，將更多的訓練時間交還給學生，用正確的理論引導學生，學生適當增加閱讀量，積極尋求提高閱讀理解能力的途徑和方法，二者共同努力，才能切實提高高中英語閱讀教學效率，提高學生閱讀能力。

參考文獻：

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