試論如何讓作文成為學(xué)生展示多彩生活的平臺(tái)

錢(qián)芳

【摘要】生活就是寫(xiě)作之源。如果學(xué)生的作文能夠成為展示他們多彩生活的平臺(tái)，那么學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就不再犯難，作文也自然就成了學(xué)生的精神家園，并記錄下他們成長(zhǎng)的串串腳印。

【關(guān)鍵詞】作文生活觀察

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。但對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。其實(shí)，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪菍?xiě)作之源，如果學(xué)生的作文能夠成為展示他們多彩生活的平臺(tái)，那么學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就不再犯難，作文也自然就成了學(xué)生的精神家園，并記錄下他們成長(zhǎng)的串串腳印。

一、平時(shí)訓(xùn)練淡化命題作文

兒童是情感的王子，他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)理想，有著太多夢(mèng)幻般的想象、期待和創(chuàng)造。而作文，就是為放飛他們的五彩夢(mèng)而存在的。所以，教師必須十分重視學(xué)生的生活感受，給他們自由傾訴的空間。平時(shí)指導(dǎo)作文時(shí)我們要盡量給學(xué)生留有自主的余地，盡可能淡化命題作文，采用多種形式，讓學(xué)生不是為作文而作文，而是想說(shuō)就說(shuō)，想寫(xiě)就寫(xiě)，寫(xiě)多也可，寫(xiě)少也可，沒(méi)有字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、形式的限制。這種方法一般應(yīng)用在日記的指導(dǎo)上。

二、走進(jìn)生活，描繪多彩的生命

絢爛多姿的生活有形、有情、有境，是學(xué)生寫(xiě)作的不竭之源。把孩子帶到野外去吧，一只小鳥(niǎo)輕輕掠過(guò)，一朵花蕾悄悄綻放，一棵柳樹(shù)抽出新枝……都可以從中獲得啟迪與創(chuàng)造的素材。勞動(dòng)、參觀、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)……也可以幫助學(xué)生積淀寫(xiě)作的內(nèi)容。談?wù)勛约旱睦硐?；夸夸自己的爸爸媽媽?zhuān)恍』锇橹g的矛盾……這些寫(xiě)下來(lái)就是作文。一次游戲、一次實(shí)驗(yàn)、一次偶然事件……捕捉住這些身邊的精彩瞬間也是作文。如果讓作文成為學(xué)生展示多彩生活的平臺(tái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文課會(huì)像生活一樣斑斕，像綜藝節(jié)目一樣精彩。但怎樣把這些素材寫(xiě)生動(dòng)具體呢？

1.充分利用教材促進(jìn)作文

如冀教版語(yǔ)文教材中五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際“我的煩惱”，就可以成為一次很好寫(xiě)作訓(xùn)練的鋪墊。我讓學(xué)生和自己最要好的朋友結(jié)為一組，把自己的煩惱說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。學(xué)生交談過(guò)后，我因勢(shì)利導(dǎo)提醒同學(xué)們作為對(duì)方的好朋友，你能不能幫他想想辦法，解決他的煩惱呢。同學(xué)聽(tīng)了我的建議，又一本正經(jīng)地做起了心理專(zhuān)家，想盡辦法幫助自己的好伙伴忘掉煩惱。最后，引導(dǎo)學(xué)生把自己煩惱及解決的辦法寫(xiě)下來(lái)，這就是作文。

2.留心觀察產(chǎn)生作文

觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們留心觀察周?chē)氖挛铮笇?dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。

如有一天遇到了一場(chǎng)難逢的大雪，整個(gè)校園被白雪覆蓋，大片的雪花在空中飛舞。我就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進(jìn)行觀察、體會(huì)。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，遠(yuǎn)觀雪景，引導(dǎo)學(xué)生想一想能用那些詞形容此時(shí)的雪景，同學(xué)們想到了：銀裝素裹、白茫茫、白雪皚皚……然后再帶學(xué)生走進(jìn)雪中親身體會(huì)，讓學(xué)生親身感受雪落在身上和肌膚上的感覺(jué)。仔細(xì)觀察雪花的形狀及飄落時(shí)的樣子，問(wèn)：“你覺(jué)得飄落的雪花像什么？”學(xué)生們回答：像柳絮、像小精靈、像白色的降落傘……除此之外，還讓學(xué)生自己試著觀察，“你發(fā)現(xiàn)下雪時(shí)的校園與平時(shí)的校園有什么不同之處嗎？”學(xué)生充分交流后，再提筆寫(xiě)下這場(chǎng)難忘的大雪。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練已在無(wú)形中達(dá)到了水到渠成的功效，一篇篇精彩的小作文就這樣誕生了。

3.展開(kāi)想象，豐富作文

寫(xiě)作過(guò)程中，從取材立意、謀篇布局，到表達(dá)方法和語(yǔ)言的運(yùn)用，各個(gè)環(huán)節(jié)都必須借助想象才能使作文得以豐富生動(dòng)。如有同學(xué)這樣描寫(xiě)過(guò)年時(shí)燃放的煙花：年三十晚上放了好多煙花，真漂亮！可這樣的描寫(xiě)顯然過(guò)于平淡，缺乏想象力。我引導(dǎo)學(xué)生回想煙花的顏色、形狀、燃放的時(shí)間，并把這些清楚地表達(dá)出來(lái)。有了這樣的提示，這位學(xué)生寫(xiě)出了這樣的句子：年三十晚上放了好多煙花，綻放的煙花有的像流星，有的像一大群飛舞的蝴蝶，有的像騰空的巨龍。它們?cè)谝箍罩猩?、散開(kāi)、又落下，照亮半個(gè)夜空，壯觀而又美麗。通過(guò)比較不難看出，后一句的描寫(xiě)明顯生動(dòng)形象，具體化，給人以美的享受。學(xué)生掌握了想象的方法，才能使作文得心應(yīng)手，下筆成章。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)作文

在作文教學(xué)中，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)生就可以愛(ài)上寫(xiě)作，主動(dòng)寫(xiě)作。說(shuō)是寫(xiě)的前提，我們教師可以把教室作為一個(gè)社會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生去飾演，去體會(huì)生活中的一個(gè)個(gè)鏡頭，可以當(dāng)導(dǎo)游，可以當(dāng)顧客，使學(xué)生說(shuō)的欲望高漲，把過(guò)去被動(dòng)的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，變成了學(xué)生主動(dòng)參與的自覺(jué)行為，養(yǎng)成善于運(yùn)用語(yǔ)言的好習(xí)慣?！昂梦恼率歉某鰜?lái)”，這是亙古不變的真理。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，逐步養(yǎng)成自我修改作文的習(xí)慣。

我相信，讓作文成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓生活走進(jìn)作文，并能展開(kāi)豐富想象，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，孩子們的習(xí)作就會(huì)言之有物，言之有真情了。