淺析小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

王偉

【摘要】主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)之一，是基于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。我國(guó)當(dāng)前小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中英語教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造一種寬松而和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。如何使小學(xué)英語教學(xué)從枯燥的語言知識(shí)講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來呢？在小學(xué)英語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、興趣入手，以趣激學(xué)

所謂興趣，就是人的意識(shí)對(duì)一定客體（事物或活動(dòng)）的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇。凡是積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并提高學(xué)習(xí)效率的興趣，稱為學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命的終結(jié)須臾也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂、離開學(xué)校時(shí)，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！睂W(xué)習(xí)一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)望而卻步。情之所鐘，金石為開，興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。

在小學(xué)英語教學(xué)中，一個(gè)讓學(xué)生肢體放松的游戲，活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學(xué)英語；一首輕松、愉快的英語歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；一次刺激、好玩的英語競(jìng)賽，也能誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種你追我趕，力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍……

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

布魯姆曾指出：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語言材料。”合適的情境能讓學(xué)生更好地置身課堂中。一味的講授知識(shí)會(huì)使課堂變得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，尤其是對(duì)于注意力集中有限的小學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，把課堂變成學(xué)生的課堂。如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)《英語》上冊(cè)這一課，Unit1 How do you go there？教師可以設(shè)置這樣一個(gè)情境，小明想從家去動(dòng)物園，他怎樣才能過去呢？然后拿出事先準(zhǔn)備好的標(biāo)有不同交通工具的地圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的交通方式短語來回答。這時(shí)，學(xué)生看到公交車會(huì)想到“by bus”，看到地鐵會(huì)想到“by subway”，還有by foot，by bike等不同的方式，在情境中制造問題再把問題拋給學(xué)生，就使問題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，變得觸手可及而又充滿生活趣味，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)。

三、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！缎抡n標(biāo)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。例如，在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，教師拿出一支鋼筆說，This is a pen，又指著鉛筆說，That is a pencil，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。有時(shí)可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)；有時(shí)可讓學(xué)生做出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)新穎的英語活動(dòng)，使學(xué)生把主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣

在英語課堂上，不僅要注重對(duì)英語知識(shí)的講授，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、新穎的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用的成就感。學(xué)生通過參加活動(dòng)，活躍了英語課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲。如可以組織學(xué)生進(jìn)行英文歌唱比賽、朗誦比賽、英語演講、英語對(duì)話等豐富多彩的活動(dòng)，既提高學(xué)生參與的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。此外，教師還可以利用課后實(shí)踐組織英語墻報(bào)、英語晚會(huì)、英語游戲及英語研究小組等形式，豐富小學(xué)生的課余生活。開展形式多樣的英語課活動(dòng)，可增加學(xué)生練習(xí)英語技能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能力能夠得到發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生把主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。

主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而小學(xué)階段的英語是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，影響著學(xué)生以后的發(fā)展。因此，教師要在課堂上注重激發(fā)和維持學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的英語課堂。