注重教師隊伍建設(shè)，全面提升師資水平

朱景成

【摘要】隨著我國教學(xué)改革進程的不斷加快，教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是教師奉行的教育理念、對職業(yè)的認(rèn)識、專業(yè)教學(xué)知識與教學(xué)能力等方面所表現(xiàn)出來的滯后性，已經(jīng)成為阻礙教學(xué)改革前進的障礙。需要充分重視教師隊伍建設(shè)，想方設(shè)法的去提升師資水平，重新對教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展途徑進行構(gòu)建，這是當(dāng)前我國教師隊伍建設(shè)的一個重要趨勢，不僅能夠切實有效的提升師資隊伍水平，還是對國家在教育領(lǐng)域支持的重要踐行。從小學(xué)教師素養(yǎng)的構(gòu)成進行分析，探究如何有效地對師資隊伍進行建設(shè)，提升整體水平。

【關(guān)鍵詞】教師隊伍師資水平策略

對學(xué)生來說，小學(xué)教育是其未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從教育范疇來看，小學(xué)教育屬于奠基工程，小學(xué)教師隊伍的整體水平直接影響到我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。早在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，國家提出“構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教育體系”，就已經(jīng)將小學(xué)教育作為一門重要專業(yè)納入到高等教育專業(yè)教學(xué)體系中去，充分展示了國家在宏觀政策上對小學(xué)教育的重視。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃綱要，在進行小學(xué)教師培養(yǎng)過程中，不僅要具備有高素質(zhì)、強技能等個人層面的培養(yǎng)，還需要從教師隊伍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及整體的穩(wěn)定程度等方面加強工作，打造一支小學(xué)教育生力軍，全面推動我國小學(xué)教育事業(yè)的進一步發(fā)展，為我國基礎(chǔ)教育的強大夯實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)教師的素養(yǎng)構(gòu)成

（一）高尚的師德風(fēng)范

教師素養(yǎng)的核心內(nèi)涵是師德，這是教師教書育人的基本要求。師德，即教師職業(yè)道德，這是在教學(xué)活動中教師必須具備的品德與行為規(guī)范，在一定程度上對教師的形式方式起到規(guī)范作用。從大范圍來看，教師需要愛國守法，愛護學(xué)生，敬崗愛業(yè)，發(fā)揮為人師表的作用。小學(xué)教師對學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)的，這意味著對其師德的要求更為嚴(yán)苛，更需要教師在教學(xué)中熱愛教育事業(yè)，愛護學(xué)生，扎根講臺，充分發(fā)揮個人的人格魅力，言傳身教，教育好學(xué)生。

（二）具備扎實的教育理論與學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)

要想為人師表，教書育人，教師必然需要具備有淵博的知識。小學(xué)教師需要具備有專業(yè)的教育理論，并且對所教學(xué)的學(xué)科有著一定的專業(yè)基礎(chǔ)，才能夠擔(dān)當(dāng)其教育的職責(zé)。教師在教學(xué)過程中需要依賴教學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)原理、教學(xué)方法等理論知識進行教學(xué)指導(dǎo)，小學(xué)教師要加強自身的教學(xué)理論能力的提升，對小學(xué)教育進行深入研究，發(fā)現(xiàn)并把握其中蘊含的教育規(guī)律，不斷進行自我反省，從理論到實踐不斷提升自己的教學(xué)能力。同時，不僅要對包括語文、外語、數(shù)學(xué)等在內(nèi)的主要學(xué)科精通，還要熟悉音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科內(nèi)容。

（三）具備豐富的實踐教學(xué)技能

小學(xué)教育具備有豐富的教學(xué)理論知識與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還需要充分掌握各種教學(xué)技能，能夠在教學(xué)實踐中取得應(yīng)有的效果，這主要涉及到教師的口頭語言表達(dá)能力、課堂管理能力、書面表達(dá)能力、多媒體課件制作等方面。在某種程度上來說，教師這門職業(yè)的實踐性很強，無論是教師培養(yǎng)過程中，還是教師走上工作崗位后，教學(xué)實踐都是其主要的努力方向。

（四）較強的溝通和合作意識

教師的素養(yǎng)包含很多方面的內(nèi)容，隨著教學(xué)改革的不斷推進，要求在課堂中進行教學(xué)互動的內(nèi)容越來越多，這對小學(xué)教師的溝通合作意識要求越來越高，因此小學(xué)教師要充分認(rèn)識到在教學(xué)中與學(xué)生進行有效溝通并進行合作的重要性，實現(xiàn)與學(xué)生的互利互惠，相互合作，不能像過去一樣簡單地沉迷于教學(xué)，只管埋頭做學(xué)問，還需要從學(xué)問中走出來，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生進行溝通交流，與其他小學(xué)教師進行合作交流，讓小學(xué)教育獲得更好地發(fā)展。

二、開展教師隊伍建設(shè)的策略

（一）完善教師培訓(xùn)制度，并落到實處

學(xué)海如逆水行舟，不進則退。教師也是如此，僅僅依靠教師個人在日常教學(xué)過程中不斷加強自身的學(xué)習(xí)是無法滿足教育事業(yè)的發(fā)展步伐的，還需要學(xué)校、教育主管部門有意識的組織小學(xué)教師開展專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，為其提供更多的成長途徑。需要不斷對現(xiàn)有的教師培訓(xùn)制度進行完善，搭建教師培訓(xùn)體系，對培訓(xùn)的目標(biāo)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)條件以及培訓(xùn)具體措施等內(nèi)容進行明確。相關(guān)教育部門針對教師培訓(xùn)成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)班子，將教師培訓(xùn)作為對小學(xué)學(xué)?？己说闹匾笜?biāo)，根據(jù)教育領(lǐng)域的變化及時邀請教育學(xué)者與專家開展講座，主動為小學(xué)教師提供更多的教學(xué)資源，讓更多的小學(xué)教師有機參與培訓(xùn)，確保培訓(xùn)的覆蓋面的同時，針對骨干教師隊伍進行專門培訓(xùn)。在進行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)的同時配合開展學(xué)歷教育培訓(xùn)，全面提升小學(xué)教師的整體文化知識水平。

（二）充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的示范帶頭作用

對于學(xué)校中已有的優(yōu)秀骨干教師，要充分發(fā)揮其示范帶頭作用，有目的的安排有趕腳是參與重要的教學(xué)科研活動，為其創(chuàng)造更多的能力展示的機會與平臺，鼓勵其在做好一線教學(xué)工作的基礎(chǔ)上能夠主動承擔(dān)起更多學(xué)科教研方面的建設(shè)任務(wù)。在日常教學(xué)中安排示范教學(xué)課，組織其他教師進行旁聽，課后及時開展教學(xué)研討，充分交流，指導(dǎo)其他教師的進步與發(fā)展。

（三）加大對小學(xué)教師隊伍的考核力度

一般小學(xué)學(xué)校針對教師都有著明確的規(guī)章制度進行考核，除了要開展日常管理之外，還需要針對小學(xué)教師隊伍開展動態(tài)考核，在平常教學(xué)中對教師是否存在違規(guī)家教、違規(guī)收費、賭博等違紀(jì)行為，對其師德問題進行考核，對教學(xué)質(zhì)量不佳、沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果的教師對其教學(xué)業(yè)務(wù)能力進行考核，通過取消相應(yīng)的榮譽稱號、扣罰獎金等形式給予一定的出發(fā)，同時年終在接受上級教育部門以及學(xué)校的考核基礎(chǔ)上組織教師進行自我總結(jié)與批評。

（四）提供小學(xué)教師的福利待遇，從物質(zhì)與精神上進行獎勵

教師也是社會上諸多種職業(yè)中的一種，很多教師踏上講臺除了是為了追求心中的教師夢，也是為了謀生。首先，要想不斷提升小學(xué)教師隊伍師資水平，激勵教師不斷學(xué)習(xí)，需要為其提供更好的福利待遇，從物質(zhì)與精神上刺激教師。首先可以從精神層面進行刺進，對于希望能夠得到進一步提升的優(yōu)秀教師，可以優(yōu)先安排外出參與學(xué)習(xí)交流，并對學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的相關(guān)費用進行報銷，對希望能夠入黨的優(yōu)秀教師，學(xué)校黨組織可以重點進行培養(yǎng)，一旦達(dá)到入黨條件，及時吸收入黨。在進行評優(yōu)評先等工作時，做到公正公平，讓真正優(yōu)秀的骨干教師得到應(yīng)有的榮譽。其次，可以從物質(zhì)層面進行激勵，對于優(yōu)秀骨干教師在給予榮譽的同時，要給與一定的物質(zhì)獎勵，主動關(guān)心教師的生活，對其生活中存在的問題要想辦法盡可能的幫助解決，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境與氛圍，讓其有更多的時間與精力投身到小學(xué)教育中去。

隨著在小學(xué)領(lǐng)域教學(xué)改革深入發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)深刻的認(rèn)識到教師隊伍水平的高低對小學(xué)教育的重要性，并且也不斷采取措施進行改進與提升，已經(jīng)取得了一定的效果，但是離教學(xué)改革以及學(xué)生的發(fā)展需求還存在一定的差距，需要在以后的公眾中不斷進行經(jīng)驗總結(jié)，相互借鑒學(xué)習(xí)，從教師個人、從學(xué)校、從教育主管部門等不同層面來開展相關(guān)工作，實現(xiàn)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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