我國(guó)老年?？谱o(hù)士“立體化”培養(yǎng)模式的思考與探索

江新華 余欣 陳瑜 馬艷 鄧琪

摘 要：我國(guó)護(hù)理教育培養(yǎng)的護(hù)士多為通科型人才，學(xué)歷層次以大專和中專為主。通過研究分析，文章作者認(rèn)為我國(guó)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)老年護(hù)理專業(yè)化需求，加強(qiáng)院校聯(lián)合培養(yǎng)模式，同時(shí)打通中專到大專及更高學(xué)歷的教育道路，設(shè)想提出了老年?？谱o(hù)士“立體化”的培養(yǎng)模式，希望加大專業(yè)吸引力，逐層選優(yōu)，吸收骨干，切實(shí)做到理論與實(shí)踐并重，加強(qiáng)院校有效合作，以期促進(jìn)老年專科護(hù)理事業(yè)全面、快速的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：老年?？谱o(hù)士；老年護(hù)理；“立體化”培養(yǎng)模式

一、老年?？谱o(hù)士培養(yǎng)模式的思考

1.順應(yīng)社會(huì)老年護(hù)理專業(yè)化需求，加快老年專科護(hù)士培養(yǎng)模式的研究

我國(guó)老年護(hù)理事業(yè)面臨著社會(huì)快速老齡化帶來的巨大壓力，一般的臨床護(hù)士不具備老年?？谱o(hù)理技能，護(hù)理質(zhì)量不高，但大量的老年患者希望獲得更為專業(yè)的護(hù)理服務(wù)，使老年?？谱o(hù)士的重要性日益凸顯。順應(yīng)社會(huì)老年護(hù)理專業(yè)化需求，加快老年專科護(hù)士培養(yǎng)模式的研究，盡快培養(yǎng)大批老年?？谱o(hù)士已成為我國(guó)老年護(hù)理事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

2.院校聯(lián)合培養(yǎng)模式為老年專科護(hù)士的可持續(xù)發(fā)展提供保障

?？谱o(hù)士可分為初級(jí)?？谱o(hù)士和高級(jí)專科護(hù)士?jī)蓚€(gè)層次。我國(guó)的老年?？谱o(hù)理事業(yè)還處于探索階段，沒有權(quán)威統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都采用醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)的模式對(duì)?？谱o(hù)士進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能培養(yǎng)出大批的初級(jí)老年?？谱o(hù)士，而高級(jí)?？谱o(hù)士對(duì)學(xué)歷有較為嚴(yán)格的要求。因此，筆者認(rèn)為采用院校聯(lián)合培養(yǎng)模式更能保證老年?？谱o(hù)士的可持續(xù)發(fā)展。

3.打通中專到大專及更高學(xué)歷的教育道路，加速老年專科護(hù)理發(fā)展

我國(guó)老年護(hù)理專業(yè)教育還處于起步階段，由于社會(huì)的快速老齡化，近幾年來職業(yè)院校才逐步開設(shè)了老年護(hù)理專業(yè)或方向[1]，且中專學(xué)校和大專院校各自設(shè)置了本校的培養(yǎng)模式等，但中專和大專教育之間未能實(shí)現(xiàn)有效溝通及更高學(xué)歷的考取通道。筆者認(rèn)為切實(shí)有效地打通老年護(hù)理職業(yè)教育的銜接瓶頸，打通從中專到大專，甚至本科、研究生的升學(xué)通道，使老年護(hù)理職業(yè)教育多元化發(fā)展，能大大加快我國(guó)老年?？谱o(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

二、老年專科護(hù)士“立體化”培養(yǎng)模式的設(shè)想

1.加大專業(yè)吸引力，逐層選優(yōu)，繼續(xù)深造

老年?？谱o(hù)士“立體化”培養(yǎng)模式的起點(diǎn)設(shè)置為中專學(xué)歷，可在護(hù)理大專業(yè)下設(shè)老年護(hù)理方向或單獨(dú)設(shè)置老年護(hù)理專業(yè)。在我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，中專護(hù)理學(xué)生面臨學(xué)歷層次較低、就業(yè)較困難、升學(xué)道路不暢等問題。若能讓國(guó)家、社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到老年專科護(hù)士的重要性，增加老年護(hù)理專業(yè)的吸引力，提升老年?？谱o(hù)士的社會(huì)地位等，這樣能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

中專三年的培養(yǎng)模式可采用“2+0.5+0.5”的形式，即兩年進(jìn)行護(hù)理課程學(xué)習(xí)，然后在綜合性醫(yī)院進(jìn)行為期6個(gè)月的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，最后進(jìn)入老年病相關(guān)科室進(jìn)行為期6個(gè)月的?？茖?shí)習(xí)?？梢栽O(shè)想，此模式一旦成功實(shí)施，就能更有針對(duì)性地培養(yǎng)出大批初級(jí)老年?？谱o(hù)士，從根本上解決高級(jí)老年?？谱o(hù)士學(xué)歷層次不夠的難題。

2.理論與實(shí)踐并重，加強(qiáng)院校有效合作

學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)臨床一線的護(hù)理骨干參與，并且重視臨床專家的意見，制訂與行業(yè)相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，并實(shí)時(shí)更新培養(yǎng)細(xì)節(jié)。在專業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與臨床實(shí)際相一致。一方面，鼓勵(lì)臨床專業(yè)教師到醫(yī)院一線進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修；另一方面，定期舉行臨床帶教教師的選拔，形成臨床業(yè)務(wù)水平一流的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的“實(shí)崗實(shí)習(xí)”做好保障[2]。

老年專科護(hù)士的培養(yǎng)采用“立體化”教育模式，逐層選優(yōu)，吸收骨干，大大促進(jìn)了老年專科護(hù)理事業(yè)的全面發(fā)展。這是筆者的大膽設(shè)想，也是廣大老年護(hù)理工作者共同的心聲。打通中專到大專及更高學(xué)歷的教育道路，加快老年?？谱o(hù)士的培養(yǎng)，這定能加速我國(guó)老年?？谱o(hù)理事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)施過程中我們或許會(huì)遇到不少問題和挑戰(zhàn)，需要我們?cè)诮窈蟮奶剿髦羞M(jìn)一步研究解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 宇，郭桂芳.我國(guó)老年護(hù)理需求狀況及對(duì)老年護(hù)理人才培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)護(hù)理管理，2011（4）：5-9.

[2]高 燕，邢愛紅，龐海霞.院校合作培養(yǎng)初級(jí)ICU護(hù)士探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（3）：74-75.