高中地理課堂教學中新課導入的重要性

成少霞

隨著時代的進步與素質(zhì)教育的逐步推進，地理的教學方式發(fā)生了重大的變化。教師教學由傳統(tǒng)的口頭、板書等課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)椴扇∮懻撌浇虒W，生活化教學，多媒體教學等多種方式進行教學。多樣教學由于其教學方式的靈活性與教學方法的可選擇性受到了廣大教師的青睞。多樣教學具有多種優(yōu)點，可以加強學生課堂參與，輔助學生知識理解，豐富課堂地理知識等。

多樣教學 高中地理 討論式教學 生活化教學 多媒體教學

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

隨著素質(zhì)教育的逐步推進，地理教學方式由傳統(tǒng)的單純教師口頭講授轉(zhuǎn)變成了采取多種方式進行教學的多樣教學。多樣教學包括多種教學方式，如以引導學生討論問題為中心的討論式教學，以將課本知識點與學生生活實際相聯(lián)系的生活化教學，借助多媒體技術(shù)豐富課堂知識的多媒體教學等。多樣教學可以根據(jù)不同的教育情境選擇不同的教育方法，從而適應學生的發(fā)展實際，從而更有利于學生的學習?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年地理教學經(jīng)驗，談一談如何在高中地理教學中開展多樣教學，希望對廣大教師有所幫助。

1.討論式教學，加強學生課堂參與

高中階段的學生已具有了自主思考、自主探究的能力，教師不再需要進行完全的知識傳授。因此，教師可以利用學生的探索欲望進行討論式教學以加強學生的課堂參與程度。學生參與程度是指學生在課堂上參與知識探討，討論等自主學習的課堂時間比率和人員比率。學生課堂參與程度高說明在這節(jié)課中學生學習積極性較高，教師開展教學做到了以學生為本，有助于促進學生的學習；學生參與程度低則說明在這節(jié)課中以教師講授為主，課堂氛圍可能較壓抑，學生學習熱情不高，不利于學生發(fā)展。

例如，在開展《全球氣候變化對人類的影響》這一部分內(nèi)容時，教師可以通過開展討論式教學來加強學生的課堂參與程度。因為本章節(jié)內(nèi)容與學生的日常生活密切相關，開展這一話題的討論學生較為熟悉，討論范圍較為寬廣，因此本章節(jié)很適合開展討論式教學。例如，教師以全球氣候變化的一個表現(xiàn)方面-全球變暖為話題，組織學生討論全球變暖對我們?nèi)祟惖纳町a(chǎn)生了哪些影響。學生們積極討論，可以很好的活躍課堂氛圍，加強學生的課堂參與程度。

2.生活化教學，輔助學生知識理解

隨著素質(zhì)教育的逐步推進，高中地理的教學方式發(fā)生了相應的變化。以將高中地理知識與學生日常生活和學生生活經(jīng)驗相結(jié)合的教學方式受到了廣大教師的認同與贊賞，即地理教學過程中的生活化教學。教師通過將課本內(nèi)容知識點與學生的日常生活相聯(lián)系，可以拉進與學生之間的距離，同時使學生更好的接受課本新知識，促進學生的地理學習，輔助學生對地理知識的理解。

例如，在開展《水的運動》這一部分內(nèi)容的教學時，教師可以通過生活化教學將其與學生生活相聯(lián)系，以此來強化學生的知識理解。如講授海陸間循環(huán)這一部分知識點時，教師可以以學生們喜聞樂見的下雨過程來講授。下雨就是從海洋中因為陽光照射等原因蒸發(fā)的水汽，在向上運動時受冷凝結(jié)，然后就發(fā)生了降水，即下雨。教師通過將海陸間循環(huán)過程與學生們熟悉的下雨過程相聯(lián)系，可以強化學生對這一水循環(huán)過程的理解。而開展水循環(huán)的意義這一部分教學時，教師就可以將水循環(huán)給自然界，特別是人類帶來的饋贈講給學生聽，讓學生明白，生活中那些常見的現(xiàn)象，其實是水循環(huán)的作用。通過這一生活化教學，可有效的強化學生對知識的理解。

3.多媒體教學，豐富課堂地理知識

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學領域的具體應用具備獲取信息的便捷性與及時性的特點，因此學生遇到學習問題時可求助于多媒體技術(shù)。通過多媒體進行教學使學生更便利的接收了不同于教師課堂講授的知識，學習了更多的知識。這種形式的學習，既減輕了教師的工作壓力，也便于了學生開展自主學習。另外，學生可利用多媒體技術(shù)獲取豐富的課外知識與活動，增長見識，愉悅自我。網(wǎng)絡技術(shù)可為學生提供豐富的閱讀材料，為學生提供其他教師講課的視頻和眾多的電影視頻等。但要注意，網(wǎng)絡世界紛繁復雜，教師要注意對學生進行引導，向?qū)W生推薦有益的內(nèi)容，避免有害內(nèi)容對學生不利影響結(jié)果的出現(xiàn)。

例如，在講授《流域綜合治理與開發(fā)》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過一些微課視頻進行教學從而引進更多的課本上沒有的知識內(nèi)容，從而豐富課堂地理知識。這一章節(jié)內(nèi)容主要講了以田納西河流域為代表的流域的綜合治理與開發(fā)。在進行多媒體教學的過程中，教師首先將田納西河存在的問題進行講解，然后講解這一問題形成的原因，接下來講解田納西河流域的治理。這些內(nèi)容的講解不必局限于課本內(nèi)容，可以進行相關問題的擴展。例如，講解田納西河流域的問題時，教師可以尋找與田納西河存在相同問題的我國的河流，讓學生們自己分析這一流域問題出現(xiàn)的原因，問題的表現(xiàn)和治理開發(fā)的策略。經(jīng)過以上教學，教師可以有效的豐富地理課堂的知識。

總之，多樣教學以適應復雜的教學情境的優(yōu)點受到了廣大教師的關注。而有效的開展多樣教學不僅可以適應學生的發(fā)展情況，促進學生的學習發(fā)展，還可以增加教學方式的趣味性，提高學生的學習興趣。開展多樣教學具有眾多優(yōu)點：討論式教學可以加強學生的課堂參與；生活化教學可以輔助學生的知識理解；多媒體教學可以豐富課堂地理知識。因此，教師一定要善于利用多樣教學，讓學生在其中找到適合自己的學習方式，不斷提高自身的地理成績。

參考文獻

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