淺談如何提高初中語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

周田鋒

摘要：語文學(xué)困生的教育需要一個循序漸進(jìn)的過程，需要語文教師從寫好字抓起，引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性，針對語文學(xué)困生的特點(diǎn)，注意因材施教。作為語文教師要關(guān)愛學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)，再通過語文教師精心策劃教育教學(xué)過程，然后逐步有效實(shí)施，學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)興趣定會提高，語文素養(yǎng)就會不斷提升，定會為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；因材施教

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0249-02

隨著初中語文教學(xué)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)方法的改變，教學(xué)要求的提高，以及外界多種因素的干擾，在班內(nèi)總會有小部分語文落后的學(xué)生，即學(xué)困生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！薄敖逃菫榱嗣恳粋€學(xué)生的終身發(fā)展”。從這個意義上講，對語文學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文素養(yǎng)，為了他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展，應(yīng)該是語文教師教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我就談?wù)劊以趯?shí)際教學(xué)工作中是如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的。

1.寫字力求正確、端正、整潔

學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，字寫得都還行，但學(xué)困生的字，可謂是“慘不忍睹”，有的根本看不清寫的是什么。有時拿著他們的作業(yè)，讓他們自己去認(rèn)，有的都認(rèn)不出來，而且在語文考試中有卷面分，這樣在考試中失分就較多了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生態(tài)度、審美情味養(yǎng)成的過程”，從中足以體現(xiàn)出練好字的重要性。我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)檫@些學(xué)困生根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，只是草率、應(yīng)付的完成作業(yè)。針對這種情況，我通過與家長溝通，讓家長給這些孩子買一本同步楷書字帖。每學(xué)完一課，要求學(xué)生要把相應(yīng)的字寫完，先摹帖，再臨帖，不求速度，要把每一個字寫工整。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這些學(xué)困生的字有了很大的改善。字能寫得正確、端正、整潔，學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，我再及時的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這些學(xué)困生對語文的學(xué)習(xí)興趣自然就提升了，對他們以后的學(xué)習(xí)和成長也會起到積極的作用。

2.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！币虼?，語文教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到語文的重要性，只有語文學(xué)好了，才能學(xué)好其他的課程，才能讓自己以后更好的成長和發(fā)展。比如，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，你要是連題目都看不懂，不能理解題目的意思，你能做出來的可能性就很小。再比如，學(xué)習(xí)英語時，我們不能直接用英語進(jìn)行思考，而是要把英語轉(zhuǎn)化為漢語，再用漢語進(jìn)行思考，理解意思后，再用英語寫出來，從中可看出語文所起到的重要作用。如果你的語文能力弱，不能有效的理解，你想提高英語成績也很難。同時也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，語文從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士、博士，乃至參加工作都要學(xué)習(xí)，語文伴隨著人的一生，這足以體現(xiàn)出語文的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些，學(xué)困生才會有學(xué)習(xí)語文的動力，才會有學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.2 針對學(xué)困生的特點(diǎn)，注意因材施教。

學(xué)困生的一般表現(xiàn)是：上課注意力不集中，自控能力差，經(jīng)常影響課堂紀(jì)律，沒有上進(jìn)心。針對學(xué)困生的這些特點(diǎn)，語文教師一方面要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方法；另一方面語文教師在正常的教育教學(xué)中，還要降低對學(xué)困生的要求，正所謂“因材施教”，使學(xué)困生也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有一種成就感，從而能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，我班的王同學(xué)閱讀理解能力弱，于是我就有意識的讓該同學(xué)多讀書，并要求其逐段復(fù)述文章意思，然后再給其提出有針對性的問題。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，該同學(xué)的閱讀理解能力有了明顯提升，對語文的學(xué)習(xí)也有了興趣。再如，我班的劉同學(xué)寫作能力弱，我就從基礎(chǔ)做起，剛開始就只要求他能寫夠字?jǐn)?shù)，語句寫通順。這一方面能做好之后，我再提出高一點(diǎn)的要求，要注意文章結(jié)構(gòu)，有一定的條理性。之后，我再提出一些要求，要注意詳略，中心要明確。經(jīng)過一段循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，該同學(xué)的寫作能力有了明顯的提高。

2.3 教師要多關(guān)注學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生。

人都會遇到困難，只是這些孩子在語文學(xué)習(xí)的道路上暫時遇到困難，作為語文教師要多關(guān)注學(xué)困生，多關(guān)愛學(xué)困生，讓學(xué)困生認(rèn)識到老師沒有放棄他們，更沒有瞧不起他們，從而讓學(xué)困生感受到老師對他們的關(guān)愛，感受到溫暖，這樣學(xué)困生就會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，就會積極主動的學(xué)習(xí)語文。如我班的李同學(xué)，屬于典型的學(xué)困生，前段時間在家不小心把腳扭傷了，不能到校上課。恰巧那幾天學(xué)的是文言文，我在他家長給他請假時說“在家好好學(xué)習(xí)，到時來學(xué)校時要檢查文言文的背誦和翻譯?！笨墒撬髞淼桨嗬锷险n時一檢查，發(fā)現(xiàn)他根本就沒學(xué)習(xí)。我當(dāng)時很生氣，正想訓(xùn)斥他，但轉(zhuǎn)念一想：“他腳扭傷了，心情本來就不好，再訓(xùn)斥他，他本來語文基礎(chǔ)就不好，他可能就更不學(xué)習(xí)了?！庇谑牵揖驼f：“你的腳好了嗎？如果行走不方便，就讓其他同學(xué)幫助你一下。同時，我們剛學(xué)過的文言文，要熟讀成誦，要疏通文意，不懂的要及時的問一下，老師相信你會做的很好?！睕]想到，第二天他就對我說：“老師，我會背誦了，也會翻譯了。”我說：“怎么這么快！”我一檢查還真是這樣。他說：“老師，我在家沒有好好學(xué)習(xí)，你不但沒有批評我，還鼓勵我，我當(dāng)時就暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

從這件事可以看出，在學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程中，我們要去關(guān)愛他們，理解他們，一個鼓勵的眼神，一個贊賞的微笑，都會讓他們有所感動，都會讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)困生好讀書、讀好書

現(xiàn)代社會電子產(chǎn)品泛濫，如電視、手機(jī)、電腦等，這些產(chǎn)品導(dǎo)致學(xué)困生不去閱讀書籍，也沒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以至于出現(xiàn)一看書就想睡覺的現(xiàn)象。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它需要在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才能形成語感，才能有所感悟，才能有所收獲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，我充分利用校圖書館的資源，從圖書館借來大量的圖書，放在班內(nèi)的書櫥里，供學(xué)生借閱。同時，我又號召全班同學(xué)，把家里好的書籍也帶來，以充實(shí)班內(nèi)的圖書。在周末讓每一位學(xué)生都帶回一本自己喜愛的書籍，要求在家認(rèn)真閱讀，并寫出閱讀筆記，記錄好詞好句，寫出自己的閱讀感悟。學(xué)困生在其他同學(xué)的帶領(lǐng)、影響下，做的也很好。一段時間之后，我通過與家長溝通了解到，我班里的學(xué)困生在周末看電視、玩手機(jī)、玩電腦的時間明顯減少了。慢慢地，這些學(xué)困生讀書的興趣更加濃厚了，寫作能力也提升了。我再結(jié)合我市每年舉行的“暑期親子讀書”活動，讓全班都積極參與，讓寫作能力強(qiáng)的學(xué)生起到榜樣示范作用，引發(fā)學(xué)困生產(chǎn)生獲獎的期待，以此激發(fā)學(xué)困生的閱讀興趣。

總之，學(xué)困生的教育需要一個循序漸進(jìn)的過程，需要語文教師從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性，針對語文學(xué)困生的特點(diǎn)，注意因材施教。作為語文教師要心系學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)，再通過語文教師精心策劃教育教學(xué)過程，然后逐步有效實(shí)施，學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)興趣定會提高，語文素養(yǎng)就會不斷提升，定會為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。