滄海自淺情自深

段雪寒

“江南無所有，聊贈一枝春?！边@是古人對友情的表達，無一字點“情”，卻處處嗅出朋友之間“人生樂在相知心”的惺惺相惜。我們不需要送出整個春天去詮釋情誼，只需折取那支能代表你心目中春天的“花”，則是本次寫升格文的要領(lǐng)。本次失誤文選自《中考閱卷場失誤作文50篇》。

原文展示

初三，和沈冠一起走過

文/貴州一考生

①人與人的交流，心與心的溝通，或許，只需要一個眼神，一個微笑；或許，一伸手，一投足，就是以讓你感動不已。這些，都是我升入初三后才感覺出來的。

②我是一個礙于交流的人，在社會交往中曾經(jīng)留下許多遺憾。好在這次春游，讓我重新認識了一個真誠的朋友。

③春游途中，我和幾個同學打牌，以打發(fā)長途坐車煎熬的時間。打牌的同學中，我并不喜歡他。不知為什么，我總覺得他就是我的競爭對手。這次，我要好好教訓教訓他。于是，凡是他出牌，我一概壓住?！澳阍趺蠢蠅何已剑俊彼K于忍不住了?！芭坪脝h，沒辦法，哈哈……”其實，我手里的牌并不好，心里卻想著，寧肯讓別人贏，也不讓他有喘息的機會。

④就在我自以為得意的時候，司機一個急剎車，我一個趔趄差點撞在車窗上?！靶⌒?！”就在這千鈞一發(fā)之際，有人抓住了我，我也順勢穩(wěn)住了身子。原來，抓住我的是他?！皼]事吧？”我一愣，望著他關(guān)注的眼神，我陷入深深的回憶：

⑤他，沈冠，初三以來一直坐在我的前面。但我之間的關(guān)系，已經(jīng)到了勢均力敵的地步。我成績優(yōu)異，各科成績名列前；他活潑開朗，體育運動樣樣領(lǐng)先。我做事小心謹慎，得到老師的信任；他做事落落大方，深受同學的喜愛。一路走過來，我們之間沒有共同語言，彼此的心情缺乏溝通，相互的情感越發(fā)疏遠……

⑥而這次，他主動伸手將我拉住，一句溫馨的話，讓我從迷途中驚醒，我久久地握住他的手，感覺到有一顆赤誠的心在跳動。早先的傲氣早已消失殆盡，我輕輕點頭說：“沒事，謝謝你！”僅僅發(fā)生在分秒之內(nèi)，一伸手，一句話，如沐春風，將我的心靈之門敞開。一縷陽光溫暖了我的心扉，我感覺到無比的快樂和幸福。

⑦感謝這次春游中一個偶然的急剎車，激起了我與沈冠之間心靈的碰撞，消除了與它之間的隔閡，架通了我與他之間一座友誼的橋梁。沈冠，感謝你！

①以千篇一律總結(jié)式的話語入題，容易引人審美疲勞。

③討厭是“我”對他重新認識之前的感受，所以即使連打牌“我”都想耍些小手段，以此去平衡內(nèi)心的不滿。因而打牌這一情節(jié)顯得至關(guān)重要，但考生在處理上太過粗糙，寫得過急過快，缺少抓住人的細節(jié)。

④他抓住差點撞上玻璃的“我”，事情開始出現(xiàn)反轉(zhuǎn)。當時的情況是如何緊急？“我”被救后的心理活動又是怎樣？這些可以讓文章波瀾起伏的細節(jié)，作者都一筆帶過。

⑤作者只單純的從“我”的視角去看我們之間的競爭關(guān)系，其實也可以反觀他對此事的行為反應。

⑥原本的他又是怎樣，作者并沒有揣測過，改變的只是“我”對他的前后態(tài)度，而并不是重新認識一個不一樣的他。

⑦口號式的感謝，顯得十分唐突。

修改提示

冰釋前嫌，有“冰”很重要。

想將敘事作文寫得生動，起承轉(zhuǎn)合缺不可，而“轉(zhuǎn)”又尤其重要。角色情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變往往是全篇的高潮，起到升華主題的作用。這位同學將重心放在自己對沈冠的態(tài)度轉(zhuǎn)變上固然足夠吸引眼球，卻一味重視內(nèi)心描寫，缺乏“起”和“承”的鋪墊，情感未免太單薄。

接下來的升格還是會將“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變作為文章重心，但改變了敘事策略，加強了細節(jié)描寫和前情鋪墊。改過之后，是不是顯得更有說服力了呢？

推敲升格1

有因有果，起承轉(zhuǎn)合缺一不可

初三，和沈冠一起走過

⊙文/眠樹

①車子行在細雨中，車窗仿佛電影中搖晃的長焦鏡頭，將青山綠水一幀幀收納。春寒料峭，細雨霏霏，車內(nèi)氣氛卻熱火朝天。初三最后一次班級春游，大家都難掩激動，三五成群地聚在一起談笑。

②“小晉，打不打牌？我們還差一個人?！笔峭瑢W在叫我。我喜歡安靜，平時不常和同學湊堆玩，下意識就想回絕。剛一轉(zhuǎn)頭，卻看見沈冠也坐在那兒，一邊慢吞吞洗牌一邊笑著看我。

③他總是這樣笑，看似純良無害，頗討老師和女孩子們喜歡。“算我一個?！蔽野蛋狄а?。

④“……方片七……草花五……”輪到沈冠發(fā)牌，他猶豫了一會兒，出了張K。我心頭一喜，立刻甩出張A壓住他。大家都愣了一下，哄堂大笑：“沈冠，這是你第幾次被小晉壓了啊？”

⑤“運氣來了擋也擋不住唄?！?/p>

⑥我同沈冠積怨不是一天兩天的事。我倆成績相仿，又都是老師信任的班干部，經(jīng)常在暗地里互相較勁兒。自從初三開學他坐到了我前面，競爭就更加白熱化了?？蓺獾氖?，同沈冠比賽總是我輸?shù)枚?。期中期末大考，他往往也總比我多上個三五分。這人還有發(fā)達的運動細胞，又愛講笑話，比四肢簡單又寡言少語的我要有人緣多了。

⑦又打了兩圈，車子已到達目的地，大家窸窸窣窣地收拾好隨身物品陸續(xù)下車。想到今天打牌時沈冠的臉色，我走路的腳都有點兒飄。誰知大巴車的階梯被雨淋濕，我猛地一滑，眼看就要臉朝下地摔倒——摔傷還是小事，這下丟人丟大發(fā)了！

⑧電光火石之間我自暴自棄地緊閉上眼，卻沒預想中的疼痛。睜眼一看，原來是沈冠扶住了我。沈冠因為沖擊力坐在泥水里，卻先關(guān)切地問我：“沒事吧？地面滑要小心點?！?/p>

⑨“沒……沒事……你衣服都濕了……”我有些羞愧?！皼]關(guān)系，這很快就會干的?！鄙蚬跐M不在乎地拍拍屁股，伸手拉我：“咱們走吧?！?/p>

⑩“嗯！”我用力點點頭。春雨依舊，而我心中早已晴空如洗，盛開一路繁花。

①起：以景色描寫開頭，切入自然。

③承：沈冠一出場，便表明了“我”討厭的態(tài)度，再順承這一感情色彩發(fā)出“我”種種針對沈冠的行為。

⑥承：揭露“我”同沈冠積怨的原因，與上文“我”打牌時故意同沈冠過意不去的種種行為相呼應。

⑦⑧⑨轉(zhuǎn)：意外發(fā)生，“我”的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。

⑩合：自然收束，韻味悠長。

推敲升格2

增添細節(jié)，豐滿人物形象

初三，和沈冠一起走過

⊙文/眠樹

①沈冠是我最討厭的人。我們成績相仿，經(jīng)常被老師拿來比較。我看不慣他愛出風頭，一有運動會就搶著報名；我看不慣他自以為是的幽默，下了課，他身邊總是圍著一圈人哈哈大笑；我更看不慣他那種假惺惺的高尚，任何同學找他幫忙他都不會拒絕——做給誰看！

②因為不喜歡他，任何有沈冠的活動我都不參加，上下學路上一看見他那輛扎眼的藍色山地車我就恨不得躲得遠遠的。同學兩年，我們連話都沒說過幾句。每每沈冠向我搭話時，我都裝作沒聽見，轉(zhuǎn)身就走。

③本以為可以相安無事地過完初三，誰知班主任重排座位后沈冠竟坐在我前面。天天要我看著這個人的背影，我怎么受得了？一激動手肘一歪，文具盒掉在了地上，驚天動地“哐啷”一聲，世界頓時清靜了片刻。正在這時，一只手已撿起散落一地的文具遞到我面前：“給你?！?/p>

④沈冠的笑容還是這么討厭。我一面腹誹“誰要你幫忙撿東西”，一面卻接過來，不由自主地小聲說了句“謝謝”。這次“破冰”之后，沈冠越發(fā)“得寸進尺”?！靶x，我要去買水，要不要幫你帶東西？”“小晉，你數(shù)學也太厲害了吧，這道題教下我好不好？”“小晉，等下放學一起去打球呀？”即便我處處擠對他，他也一副毫不在意的樣子，真叫人生氣。

⑤初三下學期全班坐大巴去春游，我左手邊正是沈冠。一路上他照顧暈車的同學，給鄰座講笑話，跟他的好哥們兒打牌，別提多忙了?！靶x，你也來?！彼泻粑?。我立刻回絕：“沒興趣。”

⑥誰知他打了兩圈就不打了，轉(zhuǎn)頭看我：“看你怪沒意思的，我們來聊天吧。”我剛想嗆他兩句，司機突然一個急剎車，我整個身子失去平衡往前猛傾，眼看就要撞上前座扶手。這下肯定要破皮流血了！我下意識閉上眼睛，但卻沒有意料中的疼痛。原來是沈冠用手擋在我和扶手之間化解了這場危機。

⑦“沒事吧？”他扶我坐好，眼中滿是關(guān)切，絲毫不在意自己的手被我撞紅了。望著他誠懇的眼睛，我所有的尖刻話語都哽在喉頭：“嗯……謝謝?！?/p>

⑧“沒事就好?！彼室恍?，又忽然指著窗外，“哎！快看，那邊的桃花開得特好！”沈冠從始至終只是沈冠，是在運動場上發(fā)著光，是被同學喜愛，是不計前嫌地幫助我、照顧我的沈冠。我已經(jīng)認識他三年，可好像直到前一刻才撕下眼中那層昏暗的霾，第一次看清了他。

⑨車子依舊平穩(wěn)地向前行駛，窗外小雨淅瀝，我心中卻好似雨過天晴。

①開門見山的方式入題，明了清晰，為全文奠下總體基調(diào)，雖與升格文1的迂回漸進式入題截然不同，但各有特色，同樣可取。

④增加了更多沈冠與“我”的日常小細節(jié)，既讓沈冠的形象立體起來，也清晰地向讀者揭露“我”心態(tài)慢慢轉(zhuǎn)變的過程。

⑦⑧豐富的人物對話，是推進情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。沈冠的大度和善與“我”內(nèi)心的羞愧，都通過這樣直抒胸臆的對話，生動立體地展現(xiàn)出來。

⑨干凈利索的結(jié)尾，避免了累贅、拖沓和言不盡意的弊端。